刍议信息技术支撑下的青年教师专业化成长

史小芹

如何提高青年教师信息技术的运用能力，井冈山市保育院通过近四年来的不断探索、实践，搭建一系列的平台，加快了幼儿教师的专业化成长，并取得了一定成效。

一、创建网络平台，实现资源共享

1.建设校园网络。井冈山市保育院于2013年开通院网站，版块有家园互动、园所介绍、幼儿保健、教学教研、特色展现等。每个版块内容精彩纷呈：“家园互动”让家长在足不出户的情况下通过上网就可以对幼儿在园表现、发展评估、生活剪影等作全面的了解。“园所介绍”全方位地向社会展示幼儿园的环境、课程、活动等。“幼儿保健”能够按季节、气候向家长发布实用的幼儿护理、保健方面的知识。“教学教研”很好地展现了我院最新的教育、教学、活动等新闻状态。“特色展现”体现了不同时期的办学特色，如走进井冈民俗、小小探索者项目等。校园网站加强了老师、家长、社会三者的沟通，有效填补了家长工作的空白，更好地优化了家园交流方式，也让教师、家长在日常生活中捕捉孩子的闪光点，这是其他方式不可比拟的。

2.建立数字化资源库，实现教育资源共享和信息互通。保育院充分利用院网站的“文档中心”来实现教育资源的共享。文档中心可以根据实际需要分为教学安排、工作计划、工作总结、观察记录、教学反思、个案分析、教学论文、活动设计、活动课件等。并在每个目录下根据时间、类别、领域等设置不同的子目录，进行细分。如“活动课件”里分“素材库”和“成品课件”。“素材库”又分为动物类、植物类、人物类、背景类、卡通类以及其他类丰富的基本素材，满足教师课件制作的基本需要，提高了效率。“成品课件”又根据不同的年龄段分为语言类、科学类、艺术类、社会类、健康类。帮助教师很快找到实用的课件，达到共享。譬如，小班语言活动课件《小猫的生日》《长尾巴》，大班科学活动课件《骨骼与肌肉》《我从哪里来》，中班艺术课件《做元宵》《小红帽》等，形成了一个有条不紊的数字化资源库，打开了一个可以跨越时空界限的交流窗口。

3.搭建班级网站、微信、QQ群等网络平台，促进家园沟通。为了打造快捷、高效的家园沟通、家园共育模式，我院打破传统，加强幼儿园网站的构建力度。要求每个班都开通院网站的班级网站、搭建微信群、QQ群，拓宽了家园联系的方式，让教师和家长在网络环境下发挥能动性，促进儿童全面发展。

二、用好用活多媒体，促进课堂增效、教学相长

保育院硬件设施均按省级示范园打造，每个班级都配备了电脑、班班通、立体音响等。为了激活课堂、激发幼儿的学习兴趣和主动性，要求每位教师充分利用多媒体资源，譬如PPT、视频等，从而提高幼儿学习兴趣和教学效果，优化教学模式。为了调动教师的积极性，每学期都制定、开展各类信息技术比赛，从“课件制作”、“多媒体应用”、“课程设计”、“教学反思”等方面综合评比。

除此之外，教师还会在一日生活、家长会、专题讲座等不同活动中使用多媒体技术，提高了教育教学的效果，达到了教学相长的目的。

三、分层培训教师，促进多元素质的发展

1.定期组织教师参加基础技能培训。譬如由省、市、县组织的信息技术能力培训、网上的信息技术能力提升培训等，提高教师进行电脑操作的水平和技巧。另外还会定期组织Word、PPT、办公软件、微课等学习班，组织教师学习课件制作的基础知识，方式有课例实例技术的传授式培训和评比交流式学习等。在学习结束后将相关资料整理成《信息技术的运用》实用手册，并进行课件、微课的制作、评比，巩固学习效果。

2.开展针对性技能培训。从问题出发，为教师提供解决问题的方式方法。譬如，针对很多教师不会使用录屏软件的问题，派专人到市电教馆学习后，再对全院教师进行普及。

3.开通个人工作坊。鼓励信息技术运用能力较强且兴趣深厚的教师在江西教师网开通个人工作坊，将自己累积的实用经验整理、上传、分享，让更多的教师学习、受用。

4.邀请专家来培训。多组织教师参加不同层次的信息技术学习培训，请专家上门进行不同的专题讲座，提高教师信息技术能力，学会通过网络平台，在使用的过程中加上自己的想法，将他山之石攻己山之玉。

5.倡导教师互相学习、互为师友、共同进步。每学年伊始，都会遴选的信息技术运用方面的学科带头人、骨干教师和能力较弱的教师结对子，进行一对一的辅导和帮助，带动所有教师一起成长、共同进步。