浅谈微课在高职教学中的辅助作用

张瑞敏　赵艳芝

摘 要：微课是近年来兴起的一种新型教学模式，在我国各层级教学中逐步开展和推广起来，高职教育对这一教学形式也在不断尝试和创新。因此，分析了微课在高职教学实践中起到的辅助作用。

关键词：微课；教学模式；电子设备；教学视频

中图分类号：TM76 文献标识码：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.19.125

随着互联网的发展和电子设备的普遍应用，学生的学习方式、教师的教学方式都在发生着巨大的变化，近年来兴起的微课这一教学形式为我们在教与学的交互过程中所注重的质量和效率提供了新的提升途径。

1 微课的概念

微课是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频，还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助教学资源。

2 微课的特点

2.1 教学时间短

微课时长一般为5～8 min，最长不超过10 min，这正符合学生的认知特点和学习规律。相比于传统教学每节课45 min，微课更能使学生高度集中注意力，提高学习效率。

2.2 教学内容少

微课中提出和解决的问题较集中，且主题突出。微课主要是为了突出课堂教学中的某个知识点或反映课堂中的某个教学环节、教学主题的教与学活动。相比于传统一节课要完成的复杂的教学内容，微课的内容更加精简，主题更加明确，学生更易接受和掌握。

2.3 教学手段生动有趣

静态的教学常使学生感到枯燥乏味，而动态的教学往往更能引人入胜。微课正是以动态视频的形式，通过手机、电脑等移动终端将枯燥的知识变成有趣的动作视频，提高了学生的学习兴趣。

2.4 教授过程可反复再现

微课通过视频形式展现教学过程，学生可以根据自己的知识基础、理解程度和掌握情况，反复观看视频学习，以达到对知识点全面理解和掌握的目的。

3 微课在高职教学中的辅助作用

3.1 微课在课前预习中的作用

教师应将课程内容中的重点、难点制作成微课视频，并将其放至相应的网站、微信群朋友圈、QQ群共享等。学生每次在课前可以抽出一部分时间观看预习，使学生先感性地了解学习内容，这样学生会在观看过程中思考，将产生的疑问带到课堂与教师探讨。微课在此起着重要的载体作用，可以重复播放、随机控制，从而使学生预习的时间、地点灵活而方便。

3.2 微课在新课导入中的作用

导入新课在整个课堂中是非常重要的环节，恰当的导入可以迅速吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣。在这一环节里引入微课，利用微课的直观性、针对性强，画面动感等特点来设计一些新颖、实用的问题吸引学生的注意力，可将学生迅速带入主题，激发学生的学习欲望。在此情况下，不仅消除了教师口述引导、任务式引导等不吸引学生的教学形式的弊端，还可以引导、协助学生学习，真正意义上实现“翻转课堂”的效果。

3.3 微课在知识理解中的作用

高职教育是实用性知识+操作技能教育。当前，高职学生的基础教育功底薄弱，欠缺良好的学习习惯，很多学生听课时不能长时间集中注意力。而微课借助图片、声音、动画多方位展示，将难以理解的学习内容形象化地表现出来，学生容易接受理解。由于微课还具有时间较短的特点，能抓住学生的注意力。所以，微课不仅提升了学生的学习兴趣，强调了知识重点，化解了知识难点，还提高了学习效率。

3.4 微课在实训课中的作用

实训课是高职教育的重要组成部分，实训教学存在的问题是设备一次性投资大、更新周期长、维护工作量巨大、实训设备保有量不足、实训时间和场地受限等。而微课的出现将促进教学结构的进一步变革。微课通过视频、图片、文字材料，使学生明确实训目的、步骤、过程以及结果，甚至有些实训课可以通过微课指导学生在电脑上完成。由此可见，微课可形象、直观地将实训项目操作技能视觉化，供学生反复观看学习，模拟实训操作训练，达到实训课教学的目的。同时，微课也可以将复杂的操作过程分解并视觉化，更有利于学生理解知识和掌握专业技能。

3.5 微课在自主学习中的作用

现代科技的发展使网络通讯和电子产品得到了普及，学生使用手机、平板电脑等便携电子设备可以随时随地上网，这使学生的自主学习成为了可能。教师将课程中的重点和疑难问题制作成微课，并上传至网上后，学生可以随时随地点播学习。

3.6 微课在促进教学研究中的作用

制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中将发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，这本身就是教学探索和反思的过程。所以，微课的引入能有效促进教师的业务成长，同时，微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流，提高了教师学科教学能力和信息技术的整合能力。

微课作为一种新兴的教学模式，是对传统教学方式的变革和尝试，将其与传统课堂教学方式相结合，能提高课堂教学的质量和效率。微课的制作与教师的业务水平息息相关，提高教师的业务素质是微课应用道路上的关键。

参考文献

[1]胡铁生.微课的内涵理解与教学设计方法[J].广东教育（综合版），2014（04）.

[2]徐志科.基于微课的高职教育初探[J].决策论坛，2015（05）.

〔编辑：张思楠〕