浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用

向连贵

摘 要：科学技术的飞速发展，为教育注入了新的活力，也给教育带来了更多、更好、更有效的教育手段和教学方法。微课就是科学技术运用到教育教学的产物，微课在教育教学中的应用，也为教育发展提供新的路径，也切实推动了小学数学教育的发展。

关键词：小学数学；微课；优势；应用；作用；教育发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-341-01

随着科技的发展和社会进步，小学教育教学改革不断不深入，素质教育的方式方法局势俱进，更加倾向于创新发展。为了解决小学数学课程部分抽象内容难以理解，教学成绩难以提高的问题，微课教育教学方法应运而生，在小学数学课的教学实践中，微课破除了个别教学内容抽象难学的瓶颈，是抽象的概念和空间图形知识具体形象化，调动了学生学习的兴趣，强化了教学效果，提高了教学质量。

一、微课在教学中的创新优势

微课引入小学数学教学，是围绕提高学生素质，强化教学质量的创新举措，其显著的优点就是让学生积极地更容易接受新知识，并得到巩固和运用。大家知道，对于小学数学教学来说，抽象的概念多，运用旧知识巩固新知识的多，加上小学生的年龄小，不能坚持课前预习，往往造成数学课教学效果不显著，教师觉得费的精力很大，而学生仍是雾里看花，似懂非懂。微课的优势在于灵活机动和针对性强，生动活泼，能够引起学生的注意力和学习兴趣，制作一个对知识点回顾的小视频，机会有效提高学生的复习效果，对新知识的延伸和巩固有显著的促进作用。使学生的感官受到了新的刺激，引导了学生求知欲正确走向，使抽象难懂的事物现象具体形象地表达出来。从知识点的针对性来说，微课教学更加精准，目标更加确定，教学形式也更加生动，使教师、学生、多媒体的互动有机的结合为整体，大幅度提高了教学质量。

二、微课具体的教学应用

1、时间短，课型小。利用多媒体计算机技术制作微课内容，是针对较难的知识点精心准备的。可以是图画，也可以是游戏，也可以是简短的小视频。比如，小学数学中的判断类的教学内容，需要学生对旧知识的温习、巩固和发展运用，可以制作一段小学生乐于游玩的游戏，增强判断过程的趣味性，在生动形象的认识、练习和判断过程中，集中了学生的学习精力，起到事半功倍的教学效果。微课作为课堂教学的辅助工具，必须短小精悍，重点突出，可以针对学生对某一难理解的知识点穿插利用；也可以为了活跃课堂教学的氛围而专门设计。一方面引起学生的注意力，提高学生对知识点的学习兴趣，增强课堂教学的互动效果；另一方面，对专门知识点的温习、认识、巩固和发展应用。时间长了，使学生的兴趣心理相对减弱，学习效果大打折扣，失去了创新微课教学在素质教育改革中的意义。时间短、课型小、易制作的微课特点，使课堂教学改革创新了活力，增添了趣味，有助于课堂教学质量全面提高。

2、内容精，目标准。目前，在实际教学过程中，较为成功的微课，集中反映在插入课堂教学内容的选取上，既要精准，又要量小。精彩的微课好比长篇大论中引用了一个笑话，不仅能够吸引人们的注意力，也有强烈的影响效果。因此，在制作微课短片的过程中，要认真把握课堂教学的重点和难点，熟悉教学步骤连贯的节点，选择较为精准的具体内容，适当插入，使之成为课堂教学的亮点。有必要的情况下，教师可组织学生自编自演小视频作品，进一步增强生动的效果和感召力，使微课成为课堂教学旋转的核心。

三、微课在课堂教学中的推动作用

从小学生的实际学习心理素质来看，上课听讲时注意力集中时间较短，学前准备相对不足，接受新知识的时候显得捉襟见肘，尤其遇到教学难点，这种现象更为突出。在传统的课堂教学中，这个难题一直得不到解决，微课的出现很好的解决了这个问题，教师在传授新知识之前，根据学生需要预习的内容和效果需要，教师有针对性地制作一些微课短片，适时播放，灵活穿插，能够促进学生对学过知识点的回忆，起到课前预习的作用。

1、强化预习效果，有效发挥助推作用。有效的课前预习，能够提高课堂教学事半功倍的成效，对于小学生来说，能够做到课前预习的学生相当稀少，有的学生在家长的诱导下也难养成课前预习的好习惯；针对小学数学教学内容单调，计算判断过程繁琐，无不增加学生的逆烦心理，所以，教师要在课堂教学中，让学生充分接受新知识，就必须想法弥补学生缺乏预习的不足。为此，根据课堂教学的难点，知识点和教学环节联系点，针对学生容易发生混淆或者对旧知识掌握不足的实际情况，教师有针对性地制作一些微课短片，让学生课堂上通过看视频，使其达到预习的效果，，提高学生的注意力，引发学生的学习兴趣，通过预习让学生提前了解本课学习内容，成为接受新知识的助推器。

2、强化直观教学，凝聚学生注意力。上课注意力集中，认真听讲，能够跟着教师思路走，理解课堂教学内容，只有这样，才能提高小学数学教学质量，提升小学生整体水平，发展小学生能力。小学数学课的主要内容是学习和认识数量多少及其相互变化的关系，懂得基本图形的性质和应用原理，以图形的认识为例，如果课堂教学中，教师凭借直尺、三角板和圆规等在黑板上作图演示，学生很有可能难以理解和认识兴趣不大，如果教师有针对性地制作一些微课短片，把图形的功能和利用形象化、直观性，让学生从动画故事中认识长方形、正方形、三角形和圆，知道什么图形最稳定，什么图形可变形大，什么图形容易运动等等，能够提高学生学习的注意力。

参考文献：

[1] 张 艳，微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J]；学周刊；2014年31期

[2] 胡铁生 詹春青，中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J]；中国教育信息化；2012年22期