特殊学校如何利用多媒体教学提高数学教学效率

江朝霞

摘 要：在整个教育领域，多媒体技术作用重大，尤其是在特殊学校的特殊教育中，能够极大程度提升学生对信息接收的精准度，在根本上提升特殊学校数学教学效率。

关键词：特殊学校；多媒体教学；数学教学；效率

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-195-01

前言：对于特殊学校，其教育具体特殊性，通常学生都在身心方面具有不足或者缺陷，与正常学生相比，其学习过程彰显难度。随着信息技术的发展，以计算机为核心的多媒体教学在特殊教育中被广泛应用。在多媒体技术的支持和配合下，能够使得教学内容更加形象和生动，彰显直观性的特征，尤其是图形的应用，使得教学难点得以突破，变抽象为具体，更加直接地呈现在学生面前，有利于教学氛围的营造，调动学习热情，教学品质必定得以提升。

一、全面分析多媒体技术在特殊教育数学教学中的价值

对于特殊学校的学生而言，由于某些原因，导致其在身心方面具有缺陷，其学习生活也与正常学生存在差异。因此，针对特殊教育，其教学模式需要谨慎对待。借助多媒体技术，能够实现对教学的有力推进，尤其是对于数学教学，能够变枯燥为生动，使得课堂彰显丰富性，画面感十足，提供更加形象的参照物，动态感十足。对于学生而言，能够调动起学校的积极性和热情，兴趣被调动，对数字知识的理解更加全面和深入，教学效果得以增强。同时，教学重点和难点被凸显，突破能力增强。通常，数学知识的特点是抽象性较强，理解起来有困难，因此，在多媒体技术的支持下，变静态为动态，使得数学规律能够更加有效的被揭示，有利于学生的全面学习。同时，多媒体教学能够实现对教学内容的扩展，信息量增多。多媒体技术的应用，实现了对繁杂的口语的解释，学生接受的时间缩短，信息精准度增强，误解情况减少，学习效率被提升。另外，多媒体教学促使学习互动机会增多，积极参与数学学习。

二、多媒体手段在特殊教育数学教学应用中的不足

1、形式化严重。

当前，在特殊学校中，多媒体教学手段的应用彰显形式化的特点，收效不高。在具体应用中，教师片面地认为特殊学校的学生形象思维优越，但是，抽象思维能力不强，因此，在进行多媒体教学课件制作的视乎，盲目推崇图片和音乐的功能，外表比较华丽，但是，忽视目的。相反，这些课件会使得学生的注意力无法集中，被分散，使得学生无法进行连续性的思考，不利于教学效果提升。

2、盲目重视数量，忽视质量的获取。

在特殊教育中，多媒体技术的应用能够实现教学时间的压缩，这是其自身的优势，但是，在一些学校中，对学期内课件的制作数量有要求，这就使得教师忽视课件的品质，重视数量，甚至达到盲目的程度，填鸭式教学应用较多，这种情况不利于学生进行数学概念和规律的理解，对知识的消化作用不明显，很难有效发挥对学习的配合作用。

3、应用效果不明显。

在特殊学校的教学中，对于多媒体技术的应用更加注重装饰作用，表面遵循了教育现代化的指导思想，但是，只是简单地将书本知识转移到投影仪，表面性图像，没有突破传统教育方式的束缚，在具体应用中，忽视学生的实际和各项，不懂得有目的地进行多媒体的应用，不懂得多媒体教学在数学教学质量提升方面的作用，认识过于表面和肤浅，使得学生积极性不高，数学虚学习的兴趣没有被调动。

3系统介绍多媒体技术在特殊学校相互间教学中的改进对策

在特殊教学的数学教学中，需要发挥多媒体的辅助作用，以实现对学生学习兴趣的调动，培养创造性思维，激发探索和思考能力，在根本上大大提升教学品质。注重方式体现了信息技术与学科学习的融合，是未来教育的发展方向和趋势，与素质教育的目标相吻合，对于特殊教育数学教学的优化意义重大。

1、借助多元化的教学工具，实现学习兴趣的提升。

对于多媒体技术，使得学生的学习更加便利，为教学行为提供便利，尤其是发挥多媒体设备的多样性，教学工具更加简化。例如，在多媒体教学中的画图等工具，使得教师可以根据学生的特点，进行个性化课件的制定，同时，营造更加优越的教学气氛，学生的学习兴趣被激发，促使特殊学生能够在多样化的工具的支持下，实现对数学抽象规律、图像等的理解，学习难度被降低，推动教学目标的实现，促使整个教学环境更加轻松和愉快。

2、借助多媒体使得抽象的知识形象化。

多媒体技术在特殊学校的数学教学中，教师可以结合学生的特征，进行灵活性教学，尤其是采取更加生动的语言，应用多样化的设备，将问题更加直观地展现在学生的面前，使得学生能够切身感受到形状的多样性，促使抽象的问题简单化和形象化，有利于学生形象思维的培养，将静态的物质变为动态的展示，有效实现物质之间联系的展现，使得学生思路更加清晰，降低学习的难度系数，便于对知识的消化和吸收。

3、将多媒体技术与传统教学模式进行合理融合。

多媒体技术具有其自身的特征，灵活性较强，工具繁多，便于教师教学的开展。但是，也不能忽视传统教学的作用，需要结合实际，进行二者的有机结合，增强教学效果。

4、发挥多媒体技术对数学语言的简化作用。

对于数学而言，能够实现思维的培养，但是，数学中涉及很多几何图形，理解起来有难度，借助多媒体技术，能够借助课件，将其形象地展现出来，实现教学时间的有力节省。

综上，在特性学校的数学教学中，将多媒体技术有效应用其中，实现数学问题的简化和形象化，变抽象为形象，提高数学教学效率，促进特殊教育学生知识水平的提升。

参考文献：

[1] 叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学，2012.

[2] 董烈云.多媒体技术在初中数学直线形教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2011.

[3] 郑 黎.信息技术在小学数学课堂教学中的应用研究[D].华中师范大学，2012.