别让学生坐到“心”外去

王丽

昨天，学校举行了一次语文教研课《螳螂捕蝉》，那是一堂异彩纷呈的课，特别是课堂上老师一直挂在脸上的灿烂笑容和对学生表现出的表扬、鼓励，师生间那浓浓的爱意让听课老师大加赞赏。

然而这一节课中，我发现了一个与班级氛围极不协调的音符——离老师最近的两个学生，他们分坐在讲台两侧，且面向讲台呈对峙状。他们的表情与这节课的气氛格格不入，他们的脸上不会有喜怒哀乐的变化，好像课堂上什么事、什么问题都与他们无关似的。即使面对很简单的问题，后面小手林立，急不可耐的学生甚至站起来不停地说：“老师，叫我。”那两个学生仍然低头毫无举手之意，丝毫不会为其他同学的激情所感染。当分好组的学生正在为一个问题争论得面红耳赤时，他们只是相对看了看，而后就是看别人的“热闹”。当学生在前面栩栩如生地表演“螳螂捕蝉，黄雀在后”时，其他学生包括听课老师都忍不住为他们的精彩表演而啧啧称赞，笑声不断，那两个孩子仍面无表情地坐着，脸上没有一丝笑容。

他们与老师相距如此的近，可谓近在咫尺，可是一堂课没有见老师和他们有一个眼神交流。我突然为这两个学生伤心，老师仅仅在这节课忘记看他们一眼吗？从两个学生的表现看，他们在班级成绩一定很不理想，考试分数常给班级拖后腿，或许孩子课堂习惯很令老师担忧，老师才出此“良策”——坐到离老师最近的地方。这两个学生座位离老师是近了，却从此从老师的视线中消失了，他们的心离老师一定也远了吧。当别人都面向黑板，只有他们俩的坐法与众不同。也许他们早已对这样的“待遇”麻木了时间长了，课堂不再属于他们，同学们也远离了他们。其实学生不在乎怎么坐或坐哪儿，主要是老师的眼中要有他。别让他们坐到老师的心外去，否则他们会对自己失去信心，甚至自暴自弃。

除了这两名坐到老师心外的学生，课堂上的一个细节也给我留下了很深的印象。当课快要结束时，老师没让举手的学生回答问题，而是说：“今天老师领略到很多孩子的聪明与才智，佩服！我还想听听一位深藏不露的学生的高见。不举手，说明沉稳呀。”于是他走向坐在最后一排拐角的一名男学生。他犹豫了一下，终于站起来了。也许由于太紧张，只听到他粗粗的喘气声，老师抚摸着他的头说：“老师知道你会说，没什么，不紧张。同学们都相信你的。”接着老师蹲下来，为他举着话筒，当这名学生结结巴巴说不出来时，老师就说：“我知道你是想说……对吗？”就这样，学生终于把问题回答出来了。“你真不简单。能当着台下、台上这么多老师和同学的面，对着话筒这么响亮地回答出问题。老师相信你以后会有更精彩的表现的，是吗？”那名学生用更大的声音回答“是”，此时同学们都报以热烈的掌声。我不知道当时那个学生是否会为同学们的掌声而感动，最起码他会记住这位眼中有他，并把他装在心里的老师，会在今后的课堂上、人生的道路上多一些自信。

“关注每一个学生”，不要因为学生的学习成绩不尽如人意而歧视他，不要因为学生又给你添了麻烦而记恨他。孩子犯了错，上帝都会原谅的，更何况我们是专门育人的教师呢？

编辑/于金苗