对当前我国高校美学教育困境的反思

冯密文

摘 要：美学教育是我国高校课程中的重要部分，与艺术教育并非完全同理。现在我国的美学教育的研究发展遇到了瓶颈，不但要从根本意识上转变观念，更要在教学中进行相应变革，这就要求我国的高校要能够据此采取相应措施，以应对社会的瞬息万变。要想解决当前问题，就要寻找问题根源，着力解决现实问题，转变传统教育模式理念，改变思路，从各个方面优化教学环节，将学科特征体现出来。

关键词：高校教育；美学困境；反思建议

一、我国高校美学教育中暴露的问题

1.高校教育含义不清

目前，针对我国美学教育，出现了两种不同的含义表述。

其一，艺术教育与美学教育没有关系。我国从20世纪开始，受到前苏联的影响，意识形态方面掩盖了所有的问题，美学几乎作为哲学的附属品而存在。美学教育与艺术的关系有所割裂。

其二，在新形势背景下认为艺术教育与美学教育几乎可以画等号。站在客观角度考虑，经过这些年的教育改革，还有社会大环境的变化，高校美术教育环境已经与之前有明显不同，国内艺术教育体系更加完整和科学。现在，我国的普通高校中，由于社会教育的变迁与改革， 艺术教育已经受到一定的关注，但美学教育仍然被人们所忽视。

2.美学教学自身不足

第一，美学教学思想与教师的教学目的没有清晰的划分标准。针对美学理论教育界的争论，各派各持己见，对这方面的认知没有达成一致意见，这就造成我国美学教育研究问题划分不明。

第二，美学教育的内容相对匮乏。教学内容的设置是否具有合理性，对教学质量与学生的知识掌握程度有很大影响。国内的美学教材基本上由两种类型组成：一种为学术性理论较强，并且学习量相对较大的教材；另外一种是知识较为浅显，更加注重艺术赏析的教材。我们发现，第一种教材对学生的理解能力的要求较高，但是第二种教材在知识的深度方面又不够深入，教学内容存在一定的不合理性。

第三，美学教育方式滞后。很长时间以来，我国的教学模式采取的是“填鸭式”的教学方式，很多理论性的东西只是让学生进行抽象理解，与美学教育的实际需求相悖。教师在进行美学教学的过程中，缺乏实际经验，教学内容比较空洞。教师应该寻求有效的教学方式，调动学生的学习积极性与主动性。

二、美学教育当前困境引起的反思

1.美学教育定位清晰化

我国的很多教育工作者还是持传统的精英教育理念，忽视了高等教育已经逐渐走向大众化的趋势，其实大众化教育是未来素质教育的必然要求。为了改变我国传统的教育人才培养形式，未来培养目标不仅要考虑到如何培养学生的思考能力，还应该考虑到实践能力培养的需求。美学教育的定位明确之后，应该对美学 教育对象的喜好程度以及心理特点等，采用不同的方式进行多方面的了解，而且要使得各种理解更加具体，避免抽象化。对教学内容进行编排时，要考虑到学生的兴趣爱好，从技术与审美方面进行把握，以此提升学生的鉴赏水平。

2.加强美学教材建设

教材是整个教学过程的重要支撑。要想提高美学教学质量，先得从教材入手。当前的美学教育，首先是素质教育，面向的是普通的在校大学生，不能等同于研究生教育和精英教育。一本好的教材，应当用准确清晰的语言揭示该学科的基本问题和重要问题，总结、吸收各家各派的观点，而不能像写学术专著那般只是阐释自家之言，“目中无人”。这就是所谓的“通识为本”，要把握好教材的“度”，既不能太深，让人如读天书，又不能太浅，毫无理论建树。一般以学生能读懂七八成为宜，这样就会给授课教师发挥才能留有一定的空间。

三、结束语

我国高校基本上都设置了美学课程。目前，我国大学生教育更加偏向人文素质教育，美学教育逐渐成为各专业学生学习的选修课程之一，甚至成为部分学校的推荐选修课程之一。美学教育的发展还有很长的路要走，这需要教育工作者慢慢探索，寻求科学合理的解决之路。

参考文献：

[1]刘纲纪，林少雄.艺术研究者的素养与艺术学的学科构建——刘纲纪访谈录[M]//王廷信.艺术学的理论与方法.南京：东南大学出版社，2011.

[2]杨 郁.美育教育在提高高职学生综合素质中的作用[J].科技资讯，2007（18）.