如何通过创新教学模式培养中专英语实用型人才

王攀

【摘要】当今社会的迅速发展，使得英语不仅仅作为中、高等院校开设的必修科目之一，同时英语也成为了国际间进行语言交流的重要工具，为不同国家、种族之间的交流搭建桥梁，成为了许多国家除母语外的第二官方语言。我国自加入世贸组织以来，在国家相关政策的支持下，使得外贸行业的发展蒸蒸日上，外贸行业的发展离不开英语方面的实用型人才，这一需求使得英语的学习受到越来越多的关注和重视，也对学校培养英语实用型人才提出了更高的要求，要求创新教学模式，更加注重英语实用型人才的培养。

【关键词】创新教学模式 中专 英语实用型人才 策略

前言

我国对外贸易发展越来越迅速，在进行对外贸易往来时，语言起着重要作用，而英语作为世界上通用的语言，其在对外贸易中的地位是其它语言无法替代的，而用英语进行交流，实际上是对英语知识灵活运用的过程，考查的是对英语的实际应用能力，因此，为适应当前社会发展对英语方面人才的需求，中、高等院校在培养英语专业人才上应着重培养学生对英语的实际应用能力，培养英语实用型人才。本文将以中专院校当前英语教学现状为线索，探索中专英语教学模式的创新策略，以此改变当前教学现状，加强英语实用型人才的培养。

一、中专英语教学现状分析

受传统教学模式及中专英语本身与普通英语差别等因素的影响，使得当前中专英语教学普遍存在学生缺乏学习兴趣、基础较薄弱、教学难度大、学生缺乏口语交际能力和实际应用能力等现状问题，以下是对上述现状的具体分析。

1.学生缺乏学习兴趣，基础较薄弱。中专院校的教育对象大多为初中毕业生，而大多数情况下，初中生对初中阶段的英

语学习并不重视，不注重基础知识的积累，往往导致英语成绩不理想，同学之间的成绩差异较大，因而进入中专教育阶段学习英语时会存在一定的自卑心理，也有一些学生会因此对英语的学习产生逃避心理和焦虑感。在严重的自卑心理及极大的精神压力的影响下，使得中专学生对英语学习的兴趣逐渐降低，导致大多数学生的英语基础较薄弱，严重影响了学生英语学习成绩的提高及英语教学的顺利进行。因此，中专院校应认识到此现状，并在之后的教学中，不仅要重视新知识的讲解，更要重视对基础知识的反复练习与巩固。

2.中专英语专业性较强，教学难度大。中专英语的教学目标较普通英语教学存在一定程度的差异，中专英语教学的培养目标在于培养不同专业的英语应用型人才，因此，中专英语在词汇、语法及阅读等方面趋于专业化，更家注重专业词汇的教学，体现了中专英语较强的专业性，由于中专英语具有较强的专业性，因此，在教材的选取上，要选用相应专业的英语教材，其内容要求是普通高中英语教材达不到的，而当前中专院校在英语教学上仍存在不足，还不够成熟，大多沿用普通高中的英语教材，并不能满足中专英语的专业性要求，因此，使中专英语的教学存在较大难度，既影响了学生学习质量的提高，又影响了英语教学进度的正常进行。

3.学生缺乏口语交际能力和实际应用能力。与初中教育阶段的学生不同，中专院校的学生在想法上较成熟，对自己的职业生涯已有一定的规划，因此，在英语的学习上应更具有针对性。对于大多数高中生来说，由于英语在高考中所占的分值较高，认为英语的学习是为了高考时能够取得比较理想的成绩，因此，在日常英语学习过程中，只注重词汇、语法的背诵及解题技巧的总结，而很少会将英语的学习与日产生活相联系，造成口语交际能力的缺乏。而中专院校在于培养实用型人才，以便很快适应社会的发展，更好地立足于社会，提升自身价值。而大多数中专院校对自身的定位及培养目标认识不清，使得英语教学偏离实际应用，造成学生口语交际能力及实际应用能力的缺乏，使中专院校的教育失去其实质性意义。因此，中专院校应在教学中加强对学生口语、交际用语及专业词汇的学习。

二、中专英语教学模式创新的切入点

当前中专英语教学存在的现状问题严重阻碍了中专英语教学的顺利进行，不利于中专院校英语实用型人才的培养，因此，对中专院校英语教学模式进行创新是十分有必要的，可将一下几个方面作为中专英语教学模式创新的切入点：

1.激发学生学习兴趣，提高主观能动性。为提高学生的主观能动性，使学生自主、自觉地学习英语，对英语的学习投入更多的时间与精力，付出更多的努力，就要从根本上激发学生的学习兴趣，只有这样才能够保证学生对英语的学习更加持久，为日后英语的学习奠定坚实的基础。而大多数中专院校学生受初中英语学习的影响，普遍对英语学习的积极性不高，因此，为创新中专英语教学模式，可以激发学生学习兴趣，提高主观能动性为切入点。

2.改变传统教学模式，突出学生的核心地位。传统教学中，往往以“填鸭式”教学模式为主，即教师作为课堂的主导，学生作为被动的接受者，例如，传统的英语教学中，教师一味地将英语语法及在句子中的应用、新单词的读法与写法、英语作文的写作方法等内容灌输给学生，这种教学模式存在一定的弊端，就是在课堂上未能够调动起学生的积极性，不能够激发学生的学习兴趣，学习热情不高，长此以往容易导致学生学习成绩的下降，学习效率的降低。对于中专院校不需要像普通高中院校一样要依据高考大纲要求进行教学，很容易依据学生的需求灵活地对传统的“填鸭式”教学模式进行改变，以此创新中专英语教学模式。

3.将英语知识与实际应用相结合。中专英语教学模式的创新还应将英语知识与实际应用相结合。在英语教学中，单纯地向学生传授英语知识，单一地学习某一知识点已经不能够满足当前社会对英语应用型人才的需求，而且对于学生而言，学习能力差异较大，无法对每个知识点深刻记忆、理解透彻，这就要求教师正确引导学生，帮助学生建立科学、有效的学习方法，鼓励学生在学习时多与生活相联系，逐渐培养学生对英语知识的实际应用能力。

三、创新中专英语教学模式的具体策略

明确中专英语教学创新模式的切入点之后，可进行具体措施的探究，可从以下几个方面进行：

1.加强与学生之间的交流与沟通。加强与学生之间的交流与沟通可以有效地建立起学生与教师之间的深厚感情，增加学生英语这门学科的喜爱，师生间的良好沟通，能够引发学生与教师之间的共鸣，在话题的谈论中，激发起学生对英语学习的热情，并且能够很大程度地消除学生自身的自卑心理及精神压力，树立起对英语学习的信心。例如，在讲到虚拟语气时，教师可依据学生的日常行为习惯，加深学生对虚拟语气的理解，如果学生该堂课迟到，教师可以通过与学生的沟通，明确迟到原因，以“如果不贪玩就不会迟到”为例进行虚拟语气的讲解，引出虚拟语气的语法。通过教师与学生的沟通与交流，解除了师生之间的误会，以此为例进行知识的讲解，加深学生对句型的理解，消除学生的心理障碍，树立起英语学习的热情。

2.明确教学目标及学习目标。作为教师要明确教学目标及引导学生认识到学习目标，以此提高课堂教学效率及学生的学习效率。例如，在当堂课内容开始前或者在要求学生进行新课预习时，要布置给学生具体的学习任务，让学生明确学习目标，这样在学习新内容时，能够将预习时产生的问题带入到学习中，并跟随教师的思路一一进行解决，教师也要对学生的预习情况进行检查，以此来了解学生的难点问题所在，在讲课时才能更有针对性，才能更好地实现教学目标。

3.增加课堂师生互动。同其它文化学科不同，英语的学习应注重语言的交流，以此培养英语语感，更好地将其应用于日常工作于生活中，而中专英语教学模式的创新中，增加课堂师生的互动能够使学生得到充分地语言交流练习，使学生通过互动探究，引发问题，深入思考，敢于质疑，培养独立思考能力、语言表达能力和逻辑思维能力，改变了传统“填鸭式”教学中枯燥、乏味的课堂。例如，在讲到定语从句的句型时，教师应在黑板上写出几个连词分别是which，that，where的定语从句，尽量不要有生词，让学生能够很快将句子翻译出来，与学生一起讨论以上三个连词在句子中的意思，分别在句子中做什么成分，通过师生互动讨论探究，针对学生的不同答案进行总结，说出正确答案，并对答对的同学予以表扬鼓励。通过此种方式，既增加了学生与教师之间的情感交流，又活跃了课堂，充分调动了学生的积极性，从而提高课堂教学效果。

四、结论

总之，当前社会的发展对实用型人才的需求越来越多，对英语教学提出了更高的要求。为适应社会发展对实用型英语人才的需求，中专院校应认识到当前英语教学现状，并寻求有效的策略进行教学模式的创新，以此培养更多英语实用型人才。

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