贫困大学生就业价值取向引导研究

缪希松+李佳临+罗隽雁+李涛+薛雁凤

【摘 要】目的：为使贫困生不再因为自身和家庭的压力出现心理矛盾甚至畸形，正确引导贫困生的价值取向，树立诚信、自尊等价值理念，解决贫困生的诚信问题。做好就业价值取向的指导工作，着重从社会、学校、家庭、个人因素着手分析造成这些问题及误区的原因，并提出相应的建议和对策，为高校贫困生诚信教育及就业工作提供理论依据。方法：文献分析法，重点参阅相关具备威性和最新价值的研究成果，找出相关的文献材料，完成系统性研究；问卷调查法，通过“高校贫困生诚信及就业价值取向调查问卷”得出高校贫困生诚信教育及就业价值取向引导研究的影响因素[1]，为课题的研究提供了可参考的资料和数据；归因分析法，查找贫困大学生诚信教育和贫困生就业价值取向的影响因素。结果：使贫困生可以在实际就业中有正确的方法和技巧，从而自信的应对就业竞争，顺利就业。

【关键词】贫困大学生；诚信教育；就业价值取向

当前国际经济形势复杂性和不确定性进一步加强，我国深化改革和经济发展结构性升级持续推进，90后大学生群体的成长过程正值我国改革开放进一步深入，西方发达国家价值观对我国传统价值观不断冲击，对贫困生的影响也将加大，大学生往往会将个人利益放在第一位，追求自己幸福的最大化，在这个过程中会忽视集体利益，影响诚信及就业价值取向。

因此，为了给高校的就业指导工作提供理论参考，使高校在对贫困生的就业指导能够更有针对性、更有深入性，对高校贫困生及其职业价值取向的研究非常必要。制定相应的诚信教育及就业指导工作，可以使贫困生可以在实际就业中有正确的方法和技巧，从而自信的应对就业竞争，顺利就业。

1 研究对象和方法

本课题研究对象为昆明学院医学院2016年评定的贫困生，样本按本专科的四个年级分层，具体下属门类的专业和具体调查对象采用配额随机抽样，属于典型的分层随机抽样调查法。在问卷调查中还伴有访谈法，针对问卷中所涉及的相关问题进行采访、探讨。本次调查问卷共发放399份，共收回390份问卷，有效率为98%，符合问卷调查的一般规律和标准，可以进行数据分析，具有推论总体的价值。

2 研究内容

本次“高校贫困生就业价值取向问卷调查”设置了十余个分类变量，即大学生的专业、年级、性别、生源地、就读专业、家庭贫困情况、诚信程度、家庭教育状况、学业成绩、就业价值取向等；设置了10个与大学生就业相关的问题，即第一份工作获取的途径、就业的地域、就业时第一应考虑的因素、对未来顺利就业是否焦虑等。

本研究严格遵循统计调查程序获取数据，数据来源真实、可靠，从数量上也能满足研究问题的需要。

3 调查结果与分析

根据图表显示：家庭情况一般困难和特殊困难的大学生的诚信程度的糟糕情况分别达到了30.08%、33.33%，主要体现在考试有过作弊；同学之间互相欺骗；日常生活中不能做到诚信，比如：旷课、迟到、早退、失约等。家庭情况一般困难和特殊困难的大学生的学业成绩的糟糕情况分别达到了27.32%、22.81%，主要体现在家庭缺乏安静事宜的学习环境和管束责任；学生约束力低、好动等。 另外贫困大学生的就业价值观念较之其他两类价值观强，分别达到了44.36%、68.42%。

根据表2数据大多集中在工作环境和个人发展空间的考虑因素上。贫困大学生的个人价值取向倾向于就业价值（薪酬、工作环境、个人发展空间，尤其是个人发展空间，百分率几近50%）。由表E列可看出，贫困大学生的就业时第一考虑因素是与所学专业一致的率均不超过7%。由此可看出，家庭的贫困情况影响着大学生的诚信程度和个人价值取向。家庭的贫困，导致存在着大学生在学业方面、经济方面、人际交往方面失信的现象，从而潜移默化地影响大学生的个人价值取向。

4 统计学分析

运用SPSS19.0对不同贫困情况和诚信程度的大学生的个人价值取向整体差异进行四格表资料的X2检验。经计算统计量，p均<0.05，有统计学意义，即说明不同贫困情况和不同诚信程度的大学生的个人价值取向存在整体差异。

5 讨论

5.1 完善学生诚信监督管理机制[2]

一是，建立相应的诚信道德奖惩制度。要将诚信道德转化为对学生的明确要求，对学生的行为、态度、权利、义务和责任进行一定程度的约束。二是，构建大学生诚信质测体系。主要包含高校大学生的日常生活、学习、行为特征，对其诚信行为进行客观跟踪和记载。三是，建立大学生个人信用档案。应对高校大学生缴纳学费、偿还贷款等事宜进行严格地管理，引入社会个人诚信管理系统[3]，建立并科学管理高校大学生诚信档案。

5.2 重视家庭教育

构建环境，营造氛围是关键。从家庭教育的角度来看，树立正确意识，言传身教是前提。家长应该做到言行一致，在教育孩子要诚实、守诺的同时，自己也要对家人、朋友以及子女言而有信，在任何时候都要时刻保持自己的诚信度。毕竟，家长的一个真实行为会比一段理论说教更容易让孩子接受、学习。

5.3 强化自身素质，转变就业观念

在学校，除了学好扎实的专业知识外，还要多参加社会实践、专业实践，积累社会知识与工作经验，提高团队合作精神掌握人际交往技巧；要积极参加听取学校举办的各种有关职业前景、职业规划、职业教育的报告会座谈会，扩大视野，明确方向，正确定位，同时还要转变就业观念，勇于到西部及边远地区发挥自己的聪明才智[4]，那里才有自己的大舞台；勇于向传统的就业观说不，勇于创业，把个人目标的实现建立在社会价值实现之上，把个人兴趣、特长的发挥建立在社会的要求之上，增强社会与家庭责任感；制订好人生职业生涯规划，参加工作后应脚踏实地，甘于从基层做起，不断积累经验，不宜感情用事，频繁更换工作。

【参考文献】

[1]曹海洋.新资助体系下贫困大学生诚信意识培养路径选择探析[J].内蒙古民族大学学报，2011，17（3）：124-125.

[2]周翔，林英艳.高校贫困大学生的诚信、感恩与励志教育研究[J].时代教育，2010，12（5）：67-77.

[3]李菁.运用多种途径构建贫困大学生诚信教育[J].文教资料，2012，11（9）：189-190.

[4]常素枝，等.90后大学生就业价值取向变化分析及对策[J].前沿，2013（5）：71-73.

[责任编辑：许丽]