莫让“严师”扼杀了童真

张星霞

和每个普通的周一一样，上完两节课后我泡上了一杯茶，开始批改学生的周记。其中一个叫王亚丽的学生王写道：

“我家是开豆腐坊的，我和姐姐是双胞胎，每天做完作业后，还要帮家里卷火腿，做香干子。班上的同学做完作业后可以去溜冰，去广场跳舞，而我却不能。姐姐去过几次，前几天，爸爸妈妈，奶奶，姐姐都出去了，居然没叫我一声。语文老师呢？刚接我们这个班那会，摸摸这个同学的头，替那个同学整理整理衣领或红领巾，笑咪咪的，挺好的。可现在呢？好像总和我过不去。因为我作文中的错别字，她几次把本子摔在我面前，厉声斥责我的粗心，严肃的脸，冰冷冷的目光直让人发颤。同学们用异样的眼光看我，那一刻，我真想找个地缝钻进去，我以前对她的好感荡然无存。看来家长和老师都不喜欢我，我成了多余的人……”

读完王亚丽的周记，我的心一阵阵发紧。想不到，我自认为是对她的“负责”，竟然深深地刺痛了一颗脆弱的心。回顾我的教学历程，该有多少学生“瑟缩”于这种“严肃”“严厉”“冷冰冰”中而茫然不知所措。我精心维护的师长尊严，美其名曰的“严格”要求，竟成了扼杀学生个性、禁锢学生的罪魁祸首。

王亚丽这个学生聪明活泼，性格外向。她敢于直言不讳地向班主任提出现任班长的工作不力，但作业却马马虎虎，错别字尤其多。对她浮躁的个性，我很是反感，严厉批评过她几次。之后，她看我的眼神变得躲躲闪闪，可没想到，她的失落却是那么沉重。

思考良久，我在她的批语中写道：“孩子，老师真的是因为很欣赏你，才那么利落地为你修剪枝叶，希望你能长成一棵大树，而不是一株杂草丛生的灌木！你那么聪明可爱，家长和老师没有理由不爱你。”鼓励的力量是无穷的，从那以后，错别字慢慢从她的作业中消失了，学习成绩自然一路飙升。

我也一改过去大呼小叫的严厉做法，尽量心平气和地与学生沟通、交流。他们有什么心结或悄悄话，就以小纸条的形式夹在作业本里和我说。从那以后，我的讲台上几乎每天都有零食：一颗棒棒糖，几颗板栗，一袋牛肉干等等。每每这时，我从不拒绝。因为，这是一颗颗洁白无瑕的心灵对你毫无隐瞒的喜爱、信任与依赖的回馈。由此而来，我的教学开始变得得心应手起来。

时值我的课前，我开始试着提前几分钟进教室，搬一把椅子坐在讲桌前观赏孩子们的“童戏”：这时的教室是热闹的，更是轻松自如的。几颗小脑袋扎在一堆，花花绿绿的卡片在课桌上穿梭似地翻飞。在教室的另一边，女孩子显得沉静多了，各自专注地给图画本上公主的帽檐涂色，鞋尖缀上红宝石；把芭芘娃娃的贴画小心翼翼地揭下来，贴在作业本的封面上，再拿起来端详欣赏。一脸满足之后雀跃地跑过来给我欣赏。？

我就这样静静坐在那儿，默默地观察，但从不惊扰他们，他们也因我的存在而有所妨碍、胆怯或退缩。“喜欢才会放肆”——韩寒的话说到了点上：做一个让学生信服你的老师并不在于有多“严”，相反，而在于有多“宽”。摘下“严师的面具，放纵自由原始的童真，才能真正走上“以人为本”的教育之路。

（作者单位：公安县藕池小学）

（责任编辑 周小益）