儿童美术教育琐谈133

图、文/李凌

儿童美术教育琐谈133

图、文/李凌

学画儿童家长有好几类：有懂教育也管的，有不懂也不管的，也有不懂还管的。不懂还管的占多数。儿童美术老师也有这么几类。第一类，没学过美术，不懂教育，更不懂儿童心理，之所以走上这条道是没办法的办法，就是混口饭吃。这类老师谈不上教育。第二类，学过美术，通过应试进入大学，毕业后找不到工作，不懂教育，不懂儿童心理，只懂美术，虽最终选择了儿童美术，但没认为儿童美术有多大学问，不愿意在这上面投入太多，毕竟是“小儿科”，只为暂时的过渡，临时挣点钱养自己，没打算干多长时间。这类老师虽然有高学历、高专业，照样也走着与第一类老师相同的路，拿本简笔画让孩子们画去，孩子们的天赋和感悟大多毁在了这两类老师手里。第三类，有学历，有专业，有责任心，但教育思想传统保守，方法方式陈旧落后，不想学习，不愿意学习，拒绝学习。这类老师越是有责任心，越是用心，培养的学生越是缺乏想象力，没有创新精神，给孩子带来的危害不可低估。第四类，有学历，有专业，有经历，思维活跃，多动善跑，听说哪里有培训班、讲座肯定落不下。别以为这类老师是爱学习的人，实际上他们要的是热闹，是氛围，是气场，真要听课了，却心不在焉，左顾右盼，腚黏不上板凳，一会儿一趟厕所，而且手机不离手，短信时时有，拍张照片，拍拍屁股就走。就是不愿意沉下心来思考一下，捋顺一下，消化一下，想不进事，读不进书，热衷于跑场子。几年下来，只见上课，不见思想，只过日子，不见总结，没有自己研发的课程，形不成自己的课程系统。这一类老师占多数，尤其青年老师最多。第五类的老师很少，却有。他们有个性，有思想，有朝气，有活力，有抱负，有目标，有灵性，有梦想，有冲动，有愿望，有自信，乐于思考，善于思考，与时俱进，工作富有激情。既有先进的教育观念，又有过硬的知识技巧。有专业方面的特长，也有沉淀下的思考。最重要的一点就是对教育“铁”，喜欢，一上课就来精神，再累也快乐。

——给儿童美术老师分类

儿童美术老师面对的是孩子，别整天绷着一张紧张的脸。老师成天就这么一副严肃的脸膛子还不吓坏孩子呀!儿童美术老师应与孩子们玩在一起，画在一起。老师要有点长不大的心态，有点插科打诨，有点自嘲，有点幽默，有点小坏，有点趣味，有点不正经，有点神经。孩子们敢开你的玩笑，不说你的好话，净跟你瞎捣乱，但又愿意黏你。老师如能做到这点，就说明你的教育成功了。

1.《纸盘画》草蘑菇 宗元泰 7岁

2.《纸盘画》大高楼 董子铭 6岁

3.《纸盘画》荷莲花 李欣哲 6岁

4.《纸盘画》花变化 曾姝雅 7岁

画得最像的是一般的画家。等画着画着把像扔到一边了，可能就成为二般的画家了。又过了多少年，像已不知从什么时候起溜走了，找不到了，甚至越画越不像，越画越不知道怎么画了，这就称得上是大画家了。又过了多少年，画得头发白了，胡子长了，皱纹多了，背也驼了，画的画却越来越像幼儿园的孩子画的了，作品率直、可爱、单纯，这个人终成大家了。

——小时候孩子画画总想学大人，大人却老看着孩子画得好。学了几十年，画了几十年，人生转了一个大圈，又回到了人的初始幼儿年代。

学画儿童年龄越小，对老师的期望越高，越崇拜老师、信任老师，越认为自己的老师是“最厉害”的。一个幼儿美术老师千万对孩子的事不能简单对待，要舍得费时间、费精力，好好地与他们相处，别辜负了孩子们的一片热心。

好的儿童美术教育不是家长少说，当老师的也要惜话如金，不要轻易地说出你对画的评价。小心你的一句话有可能造成孩子由此变得不自信了，小心你的一个认真细心的辅导使孩子失去他原有的想法，小心你的一个不经意地对别人的表扬，你觉得为大家树立了榜样，大家可能都会跟上来，而实际上有可能会伤了更多孩子的自尊。老师的一言一行、一举一动都会影响到孩子的行为做法。孩子的年龄太小，经不起老师的折腾，少说，不说，引导一下就让孩子们画去，发挥孩子的主动思维和主观意识比什么都重要。

——当儿童美术老师的“三个小心”