智能时代背景下APP开发在会计教学中的运用

李凌

【摘 要】分析智能时代背景下会计教学的特点及APP运用于会计教学中的优势，构建APP在会计教学中运用的模式，并从学习、测试、资料、互动等基本模块和环节对会计教学APP设计提出建议。

【关键词】APP 会计教学 移动学习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08C-0189-02

智能时代背景下，移动互联技术使得智能手机和PAD成为众多人追崇的终端设备，利用网络和终端设备，APP赢得了普遍青睐，从而传统的会计教学越来越呼吁高效、便捷的方式。会计教学中使用APP平台具备各种优势，可以很好地补充课堂教学。本文试分析智能时代背景下会计教学的特点及APP运用于会计教学中的优势，构建APP在会计教学中运用的模式，并从学习、测试、资料、互动等基本模块和环节对会计教学APP设计提出建议。

一、智能时代背景下会计教学的特点

（一）多样的教学形式。传统的会计教学形式主要以面授为主，智能时代背景因互联网技术的成熟加速了教学形式的变革，会计专业的教学形式也不断转变，出现以中华会计网校为代表的网络教学，这种视频学习、在线答疑的灵活教学方式受到很多在职学习人员的热捧。教学形式从黑板、投影转变成视频、音频、电子书、电子笔记等多样化的形式，这比传统的面授优势更明显，受到各层次会计学员的欢迎。

（二）丰富的教学资源。传统的会计教学资源局限在教材、习题册等纸质资料上，而在智能时代背景下，会计工作方式的变革强烈推动会计教学的变革，传统的会计教学资源既缺乏生动性，又缺乏学习环境的投入性，已不能适应当前信息化时代的学习要求，由此多种丰富的会计教学资源应运而生，有些软件开发企业研发了各种学习软件、模拟自测等自主学习软件，涉及到基础知识、难点突破、模拟真实环境、模拟考试系统等，从多方面辅导学生进行自学和自测，有些软件模拟会计工作环境，为岗前培训带来了便捷。这些不同形式的教学资源丰富了会计教学方法，提高了学生的学习兴致，同时也方便了教师的授课和指导。

（三）较高的教师素养。现在的学生时代感很强，智能时代背景下的会计教学，又需要大量利用信息化平台使用会计软件，如果教师的知识落后，即便再有教学经验，也会使学生缺少价值认同感。因此智能时代背景下的会计教学对教师的要求不仅是专业能力过硬，更要求教师熟练使用计算机软件，甚至根据教学需要进一步开发软件，这就对会计教师提出了更高的职业和专业素养要求。

（四）先进实用的教学理念。会计教育属于职业教育范畴，职业教育的特点是学生完成学习后，能用专业知识解决实际问题。在智能时代背景下，随着整个社会的信息化程度的进一步加深，会计教育更呈现出现代化和先进性。传授传统的手工做账已远远不能跟上时代步伐，只有与时俱进的教学理念，才能满足人们对学习环境的时代诉求。

二、APP运用于会计教学中的优势

（一）学习条件优势。随着无线网络的发展和移动终端技术的进步及智能手机、PAD等移动终端设备的不断普及，为移动学习的发展创造了必要条件。现在几乎每个会计学习者都拥有一台智能移动终端设备，并且都能进行熟练的操作，特别是会计专业的大学生，智能手机、PAD、笔记本电脑成了他们必不可少的装备，这为移动学习创造了基本条件。

（二）学习效果优势。会计学习APP具有的便携性、灵活性、个性化等特点，这在一定程度上弥补了传统面授学习方式的不足。

1.学习时间自主安排。学习时间不用再受时间、地点的限制，可以充分利用琐碎的时间学习，并可以按照自己的需求选择学习任何内容，这与其他学习方式相比具有显著的优势。

2.增强主动学习意愿。采用APP进行会计学习，学生可以独立思考、独立学习，可以在线和学习群体进行交互学习和探讨，这样减少了学生对教师教学的依赖性，从而增强了学生主动学习的意愿，提高了自主学习能力。

3.提高学习兴趣：采用APP进行会计学习，界面活泼、操作简单、内容精辟、互动频繁，使枯燥的会计学习拥有了美感，因此可以提高学习兴趣、调动学生的学习积极性。

三、APP在会计教学中运用的模式

（一）教学方式的运用模式。APP的特点众所周知，便携、交互简单，通过会计教学APP，教师能够实现分发作业、学生答疑、重难点内容重现等功能，以此获取学生学习过程数据，教师再通过教师端进行统计分析，直观获取学生学习情况。

（二）学习方式的运用模式。学习环境的变革引发了学习方式的变革。知识经济时代，计算机和网络技术的广泛应用，使脑力劳动群体协同作业的工作方式成为一种新的主要工作方式。这种新知识工作以网络为载体，以群体智慧为力量，借助信息化工具，生成和呈现个人成果，分享群体协同作业。学生使用PAD或智能手机在会计学习APP上进行协同作业，能更好地促进学生对协作学习的体验。

（三）资源与工具运用模式。在资源运用上，会计学习APP要加强群体沟通与分享，实现促进教师之间、学生之间、师生之间的有效沟通。在工具运用上，会计学习APP要能够使学生借助学习工具进行自主探究，从而培养学生的创新意识和能力。

四、会计教学APP模块设计的建议

运用会计学习 APP 进行学习，是以移动终端设备为依托，通过互联网进行的在线学习活动。会计教学APP应该具有学习、测试、资料、互动等基本模块和环节。

（一）学习模块。学习模块是最基本的模块，该模块以知识学习为目的，包括学习的基本内容、重难点讲解等输入性内容。视频学习方式可以选择当前比较流行的“微课”。微课程将重要的知识点碎片化后单独讲解，让学习者能够随时随地通过APP客户端参与学习。多个碎片化知识点通过学习者一一学习后最终形成整体化知识，并且深谙于心，达到熟练掌握知识点的目的。阅读学习方式可以选择电子书形式，将各个章节的内容形成思维导图，使知识脉络更加清晰，更方便学习者随时查阅。学习者通过多次反复阅读知识点，可以夯实基础，还可以将相关知识进行拓展延伸，顺利实现从“要我学”到“我要学”的转变。

（二）测试模块。一个完整的学习过程，自我测试是一个不可缺少的环节。测试模块主要是为了让学生对已学习的内容进行自我测评，考查某一知识点的掌握情况。模块的题型主要以选择题为主，测试完成后，系统根据预设答案进行评分，让学生可以看到自己的测试分数和对题目的分析解答。这样一方面能够鼓励学习者，测评像玩游戏一样，闯过一关有信心和兴趣进入下一关，另一方面能让学生随时了解自己对某一知识点的掌握情况，及时弥补自己的不足。另外测试模块可多次进行，鼓励着学生愿意反复多次测试，这样也能将枯燥的会计学习变得更活泼、生动和吸引人。

（三）资料模块。资料模块在会计学习 APP里非常重要，它不再是对教材的简单复制，而是经过一线教师或专家多年的教学经验总结的学习笔记。资料模块里的资料包括重要的知识点，对文字难以理解和描述的部分会以图片或动画的形式展示，学生学习过程变得轻松有趣。比如在会计教学中账户结转的问题、财务管理中货币时间价值的问题，可以以简短动画的形式进行讲解，让学生能在APP中快速查询到该内容的资料，打开后进行查阅或播放，以让学生更直观、更轻松的理解重难点知识。另外，资料模块中还应包括资料链接。对于会计教学APP这种小型学习软件，能够容纳和预设的资料是有限的。于是设计者可以在该模块中添加一些常用知识点的链接，比如“营改增”这个内容，可以链接权威网站的解释，更可以链接优秀期刊中关于这个内容的最新动态和学者们对这个内容的探讨。这样能够拓宽学生的知识视野，不再局限于教材知识，也让搜索变得不再复杂，使学生更能高效应用已有成果，更新学习内容，拥有先进理念。

（四）互动模块。对于以互联网为主要依托的APP学习来说，互动是整个APP的灵魂。整个学习充满互动则充满着无限的活力，师生的互动，学生之间的互动，教师之间的互动，一个良好的会计学习APP在互动中生存并不断发展，在互动中使用者才体会到学习的氛围、知识的力量无处不在。互动模块可以包括即时互动、留言互动和分享互动。

即时互动比较流行，当前的QQ和微信是主流产品，很多APP也都有即时互动的功能模块，目的在于让参与者能即时接收和发送消息，交流学术问题、疑难问题、个人观点意见等，让学习过程随时随地都有沟通。留言互动主要体现在教师答疑，学生可以将学习中遇到的问题以留言的形式发布，APP里的教师或专家只要有空就能回答，学生可以获取比较权威的解答，更方便了一些性格内向，在传统面授课堂中羞于提问的学生。分享互动充分体现了会计学习APP群体协作和群体智慧的特点，参与者将自己学习的心得、阅读的好文章等内容发布到互动中，让志趣相投的人一起阅读和分享，这有利于知识的传播，更给APP建设完善提供了参考资料。

总之，智能时代背景下，会计教学也应与时俱进，思考和规划教与学的先进性。开发和利用APP 移动在线学习平台，学生可以在网络前提下随时随地访问该平台。在课堂教学中，教师可以利用APP课前布置预习内容，课中强调重难点，课后布置作业、互动学习。利用APP移动学习可以创新会计教学的模式，探讨高校会计教学翻转课堂的利用，为高校会计教学和社会会计教学开辟新的思路。

【参考文献】

[1]常倩.全媒体时代会计面授教学模式探讨[J].内蒙古民族大学学报，2012（11）

[2]宋晓玲.面向移动终端设备的学习应用程序（APP）的设计研究[D].新乡：河南师范大学，2014

[3]马玉慧，赵乐，李南南，王硕烁.新型移动学习资源——教育APP发展模式探究[J].中国电化教育，2016（4）

【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2015年度课题“高职院校会计专业产学研3D协同创新发展路径研究”（2015B107）

【作者简介】李 凌（1978— ），女，四川内江人，经济学硕士，讲师，经济师，研究方向：企业会计与审计及教学。

（责编 何田田）