实践与案例分析教学法对临床兽医学研究生教学效果的评价

杨 威，徐 闯，张冰冰，沈泰钰，陈媛媛，宋佰芬，吴 凌，张洪友，夏 成

（1.黑龙江八一农垦大学动物科技学院，黑龙江 大庆 163319；2.黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院，黑龙江 大庆163319）

实践与案例分析教学法对临床兽医学研究生教学效果的评价

杨 威1，徐 闯1，张冰冰2，沈泰钰1，陈媛媛1，宋佰芬2，吴 凌1，张洪友1，夏 成1

（1.黑龙江八一农垦大学动物科技学院，黑龙江 大庆 163319；2.黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院，黑龙江 大庆163319）

以黑龙江八一农垦大学选修《动物营养代谢病》课程的临床兽医学专业研究生为研究对象，分别采用传统教学和实践与案例分析式教学法授课，以老师给定研究题目学生查阅文献进行分析论证为考核方式。结果显示，在实践与案例分析式教学方式下，学生对研究题目的分析思路清晰、问题分析全面、技术路线可行性强，是培养具有较强实践能力和创新精神的临床兽医学研究生的有效教学方式。

临床兽医学；研究生；实践与案例分析；教学改革

近年来我国畜牧业向现代化、集约化规模迅速发展，同时宠物业也得到了蓬勃的发展［1］，然而随之而来的动物健康公共卫生问题也日趋突出［2-3］。针对这样的畜牧业现状，培养具备综合素质的应用型兽医人才是高等院校义不容辞的责任，值得认真研究、探索与实践。应当肯定，我国高等农业院校每年培养了大量的临床兽医学专业技术人员，有力地支撑了我国畜牧业的发展。同时，在培养过程中，高校动物医学教育的结构体系也逐步形成并完善，为今后的发展奠定了良好基础。但是，也必须清醒地看到，时下我国临床兽医学硕士研究生的质量尚不能满足畜牧业发展的需要，不能不引起高度关注［4］。归纳其原因包括：临床兽医学硕士研究生课程设置面相对狭窄、教学方式传统化、教学与生产实践分离、兽医临床专业课的考核机制单一、对研究生的思维能力和创新能力培养不足等［5-7］。而作为临床兽医学硕士研究生，既承担着动物疾病诊治防控的使命，又肩负畜牧业及宠物业健康发展路线的探索研究重任。有鉴于此，笔者研制了一套实践与案例分析式教学法，并评价了其对临床兽医学研究生教学效果。

1 教学方法

以黑龙江八一农垦大学2014级和2013级选修《动物营养代谢病》课程的临床兽医学专业研究生为研究对象，其中2014级临床兽医学专业研究生8人，为实践与案例分析式教学组，2013级临床兽医学研究生9人，对照组为传统教学组。授课内容为动物常见营养代谢病。

对照组采用传统方式进行授课，教师课堂讲授疾病的病因、临床症状、诊断、防治要点，同时对相关环节目前国内外的研究进展以精讲方式教学。在学生能力培养方面，给定学生几个常见的营养代谢性疾病，学生自行挑选并查找下载相关研究的高水平外文一篇，翻译理解后在课堂上汇报并分享探讨。

实践与案例分析式教学组，通过对临床案例临床表现、诊断、病因、发病机制、治疗实施及预后的讲授分析使学生充分了解案例。针对案例相关环节设置课下作业，如相似症状的汇总与鉴别诊断、仪器的诊断原理、图像的鉴别诊断分析、血常规的生化指标特征分析、同一类疾病的病例汇总及分析、疾病的发生机制研究进展、疾病诊断治疗措施的总结分析、相关疾病国内外的研究进展等，要求学生课下查阅分析解决问题，教师对学生的作业进行评阅，汇总学生作业相关信息，找出创新点、错误观点等，并在下一节课对相关问题进行深入探讨，使学生建立正确的分析解决问题的思路和方法。在课程的后期对学生进行完整病例的实践教学，包括初期的接诊、临床症状、诊断措施及诊断结果的记录、治疗方案的分析报告，以及跟踪采访的记录；之后总结病例、查阅国内外相关疾病的研究进展、分析该病例严重程度，以及与国内外报道相比该病例实施诊断和治疗方法的优缺点，并提出病例诊治的改进建议。

考核方法为老师给定研究题目，学生通过查阅文献对研究题目进行分析和研究方法路线，通过学生分析思路及方法路线的可行性论证给予评分，采用优、良、中、差评分标准。

2 教学结果

由表1可见，实践与案例分析教学方式下,学生成绩优秀率明显高于传统教学模式的评价。传统教学方式下,学生对研究题目的分析思路不清晰，对问题分析的重点把握欠佳，技术路线设计模式呈现单一化，缺少对每一步实施方案的合理分析，缺少对疾病的鉴别诊断及其他相关疾病的诊断意识，治疗方案较为陈旧。实践与案例分析教学方式下，学生对所研究题目的分析思路清晰、能够对研究题目进行全面的分析、技术路线合理、研究题目中所涉及疾病的诊断治疗方案可行性强。

表1 学生在两种教学模式下的成绩评价结果

3 讨论

动物案例教学具有高度的仿真性，是加强学生理论联系实际的有效教学方法，是将书本理论知识转化为工作能力的有效途径。通过对临床案例的病因、机制、临床表现、治疗实施及预后的讲授分析,既能充分调动学生的积极性，又能培养学生综合运用相关基础理论知识分析问题、解决问题的能力［8］。虽然传统教学方法也常常在教学过程中引入案例，但是单纯地引入案例，仍是老师讲、学生听的教学方式并不能充分培养学生的思维能力和分析解决问题的能力。实践与案例分析教学法在引入案例的同时，根据案例的特征设置的多处问题，通过课下查阅资料，有利于学生对病例的认知，并能培养其分析问题解决问题的能力。实践是临床兽医学研究生不可或缺的一个过程，有利于学生参加工作后快速进入状态。然而传统的实践实习只是学生在动物医院门诊或是规模化养殖场进行临床经验的学习，缺少对案例系统的学习分析的过程。该教学法为学生提供了实践经历，并制定了系统的案例实践方法，以解决临床疾病问题为出发点，使研究生建立健全的思维能力、分析解决问题的能力，能够系统地分析疾病的发病机制，利用恰当的诊断方法确定病因，从而实施正确的治疗方案，并能针对疾病制定健全的疾病监测防控措施。通过上述系统的学习可较好地培养研究生对疾病分析和研究能力，为今后从事临床实践研究工作建立基础。此外，通过案例学习和动手操作，可以培养学生的实际操作能力，同时将学生思维能力、分析问题能力应用于实践，不但可以巩固理论知识及时发现知识储备的不足，同时通过实践锻炼可以巩固自身的理论知识，有利于建立属于学生自己的专业知识体系，使学生的整体素质得到提高［9］。

笔者承认该教学研究也存在不足之处，实践和案例教学方法的实施势必占用研究生大量的时间，而作为研究生培养初期阶段，尤其是一年级阶段，课程设置多、课程任务重，使得学生没有充足的时间对每一门课程都进行相应的学习。为培养出具有高素质的研究生，教师有责任指导学生充分利用课余时间学习。此外，健全的思维能力及创新力在研究生培养中尤为重要，而实践及案例分析式教学取得的效果尤为突出。因此，研究生的课程应有所偏重，如临床兽医学学位课程应以实践及案例式教学为主，充分培养学生思维能力和创新能力。该教学方法的考核方式为老师给定研究题目，学生通过查阅文献对研究题目进行分析和研究方法路线的确定，主要评价学生分析和解决问题的能力，并未对学生理论知识记忆能力等方面考核。然而，研究生教育的核心在于培养学生的整体素质、思维能力和解决问题的能力，而并非培养人的某一领域的专业知识。此外，实践与案例分析教学法中教师不仅要有扎实的系统理论知识，还必须有较强的临床诊疗技能和临床经验。教师不但要从事临床实践，从实践中总结积累经验，同时要从事相关的科学研究，了解国内外研究进展丰富自己的理论知识体系以便更好地完成教学任务［10］。

总之，实践与案例分析教学法能充分调动学生的积极性，培养学生健全的思维能力和分析解决问题的能力，是培养具有较强实践能力和创新精神的临床兽医学研究生的有效方式。

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［3］ALASTAIR J S.Gazing into the crystal ball：where should the veterinary profession go next［J］.The Journal of Veterinary Medical Education，2010（37）：328-332.

［4］吴瑾，王宜怀.“卓越计划”应用型人才培养的若干思考［J］.高校教育管理，2013，7（4）：35-37.

［5］李艳飞，刘运枫，张志刚，等.临床兽医学硕士研究生教学改革探讨［J］.黑龙江畜牧兽医，2010（3）：152-153.

［6］杨威，徐闯，张洪友，等.兽医内科学的本科教学改革探究［J］.畜牧与饲料科学，2016，37（3）：71-72.

［7］崔晓文，王福军，赵洪海.动物医学专业农业卓越人才教育培养计划实践教学反思［J］.农业与技术，2016，36（2）：47.

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［9］郑家三，罗春海，张旭.病例导入式教学法在《兽医影像学》课程教学中的应用 ［J］.畜牧与饲料科学，2015，36（3）：55-56.

［10］马寅秋，苏晓云.地方高校“卓越计划”人才培养方案研究［J］.高等教育，2011（5）：71-73.

Evaluation on Teaching Effecting of Practice and Cases Analysis on Clinical Veterinary Medicine Graduates

YANG Wei1，XU Chuang1，ZHANG Bing-bing2，SHEN Tai-yu1，CHEN Yuan-yuan1，SONG Bai-fen2，WU Ling1，ZHANG Hong-you1，XIA Cheng1
（1.College of Animal Science and Veterinary Medicine，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China；2. College of Life Science and Biotechnology，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China）

The graduates who selected Animal Nutrition and Metabolism Disease as their elective course were chosen as research object,the traditional teaching schema and practice and cases analysis teaching schema were employed as teaching method,the graduates were examined by analyzing assigned research topic from teachers.As the result,with practice and cases analysis teaching schema,the graduates showed more clear thinking and stronger comprehensive ability to analyze the assigned research topic and were prone to give a more feasibility technology line.Practice and cases analysis teaching is considered as an effective schema for culturing strong practical ability and innovative spirit of clinical veterinary medicine graduates.

clinical veterinary medicine；graduates；practice and cases analysis；teaching reform

G643.2

A文章顺序编号：1672-5190（2016）09-0074-02

2016－08－29

项目来源：黑龙江省研究生课程创新项目（YJSKC2008-15）；黑龙江八一农垦大学科研启动计划 （XYB 2015-08）。

杨威（1985—），男，讲师，博士，主要研究方向为动物营养代谢病。

徐闯（1979—），男，副教授，博士，主要研究方向为动物营养代谢病。

（责任编辑：贾淑萍）