满足学生需要是思想政治课追求的目标

李永兴

摘 要 需要是人得以发展的内在动因。坚持以需要为导向，研究学生需要和需要的重点，思想政治课才能贴近实际、贴近学生。满足学生需要是中学思想政治课追求的目标。

关键词 学生需要 满意 思想政治课 目标

中图分类号：G631 文献标识码：A

习近平同志指出，思想政治工作说到底是做人的工作。习近平同志为我们指明了思想政治课的实质和思想政治课的出发点、落脚点。坚持以学生为本，以学生的需要为导向，一切工作必须着眼于学生需要，着眼于学生利益，着眼于学生全面发展。这样，思想政治课才能贴近实际、贴近生活、贴近学生，才能增强德育的科学性、针对性和实效性。

1研究学生需要是做好思想政治课的基础

人有物质和精神的需要，这是人的重要特征，也是人得以发展的本质要求。在现代教育中，人是教育的中心，也是教育的目的，满足学生需要是学校追求的目标，也是德育追求的目标。

（1）需要是学生行为的内在动因。需要是人和人类维持存在和谋求发展对客观条件提出的要求，或是人对某种目标的渴望或欲望。人的行为由什么来推动，这是认识和了解人的一个基本问题。人的需要得到满足又产生或追求新的需要或目标，这就是人得以发展的根本原因。心理学者认为：人的任何活动，归根到底都是为了满足人的各种需要，促进人的全面发展；需要、动机、行为和目标链构成人的行为模式，人是在追求需要中不断发展和完善自己。有人讲思想观念也是人的行为动力，我们不否认思想观念对人的行为有重要的指导、调节和影响作用，但思想自身也是由需要推动的，追求需要才是人的积极性的动力源。所以说，掌握学生需要是做好思想政治课的基础。

（2）研究学生需要是德育求实效的基础。人的需要理论告诉我们：在社会生活中，由于人的成长环境、经历和自身认识问题的差异，学生需要的差异性、多样性和层次性是客观存在的。办学生满意的教育，必须研究学生需要的产生、内容、层次、属性、重点和目的，以及满足需要的条件等；认真进行需求分析，探讨学生对求知、政治、经济、文化、民主、环境和心理等方面需要的需求程度，根据学生需求程度调整工作方向与重点；分清学生需要中的合理与不合理、现实与不现实、积极与消极、近期与远期的需要等，找准问题的源头，激发学生内在需求和外在驱动力，探究解决的方法，引导学生实现更高层次需要。

以学生需要为导向，思想政治课才能贴近实际、贴近学生、贴近生活，与时俱进、不断创新；“教”与“学”双方就容易实现互动和沟通，就容易在情感上对德育目标产生“共鸣”，就容易增强思想政治课的实效性。

（3）满足学生需要是落实以学生为本的基础。学生是学校存在的根本理由，向学生提供优质服务使其受到良好教育是学校的中心工作，满足学生需要是学校追求的目标。坚持以学生为本，其核心是尊重学生主体地位、保障学生的权利，其目的是不断满足学生需要，促进学生全面发展。坚持把学生需要作为第一选择，把学生利益作为第一考虑，把学生满意作为第一标准，就是坚持以学生为本的重要体现，也是中学实践“三个代表”重要思想题中应有之义。

2以学生需要为导向，处理好三个关系

（1）处理好多数学生需要与少数学生需要的关系。在市场经济条件下，思想政治课要善于根据变化的社会生活、变化的教育对象、变化的教育条件，在内容、方法和手段上不断创新；立足于全方位、全过程、系统化、实效性和促进学生个性发展，坚持寓教于乐、寓教于境、寓教于管，扩大覆盖面、消除盲区、把握重点、解决难点、选好载体、找准结合点和工作切入点，满足广大学生的需要。

我们要坚持正面的集中的灌输形式的教育，但更要注重运用“具体问题具体分析”、“抓两头促中间”、“双向互动”的方法，发挥“一把钥匙开一把锁”的优良传统，因人制宜、因时制宜、因事制宜、因地制宜，满足各类学生的需要，教育、引导和促进学生向更高层需要发展。学生利益无小事，保护弱势群体应是以人为本的法律宗旨。所以，我们要特别要关心家庭贫困、有疾病或有心理障碍等特殊学生群体的需要，通过学生结“对子”、心理咨询、参与集体活动等多种形式，认真解决他们的问题，以增强德育的亲和力和实效性。

（2）处理好学生需要与教师需要的关系。没有员工的满意，就不会有顾客的满意，顾客满意是企业追求的目标。这是企业服务利润链的基本原理。根据这个原理，教师和学生需要的关系是：提高教师的满意度，使其不断提高教育服务水平，是增强学生满意度的前提；提高学生满意度是教师追求的目标。求知成才是学生永恒的需要，也是最强烈的需要，满足学生的求知成才需要应是德育的主要任务。

让教师满意，学校就要坚持以人为本，用发展的硬道理增强凝聚力；要尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造，用良好的个人职业发展条件来引进和稳定人才；要尊重教师的主体地位，坚持校务公开，推进民主建设，保障教职工的知情权、参与权、选择权和监督权；要建立科学的可操作的绩效的评价体系，激励、约束、控制和引导教职工行为，用理论的说服力、发展的硬道理和经济杠杆调动教师的积极性和创造性。归根到底是为了学生全面发展。

（3）满足学生需要与满足社会需要的关系。落实党的教育方针是满足学生与社会需要的关键。贯彻教育方针，社会要为学生提供良好的用人机制、社会环境和实践基地等；学生要重视知识积累、实践锻炼，增强服务意识和培养健康人格，提高自己的思维能力、学习能力、实践能力和创新能力，以适应社会的需要。学校要坚定办学方向，积极教育、引导和帮助学生认识到党在干什么，国家在干什么，社会要求学生会干什么，自己应该干什么，以增强学生的责任感、使命感和紧迫感，实现学生需要与国家需要的统一、个人发展和社会发展的统一。

3加强制度建设，为满足学生需要提供保证

（1）确立以学生需要为导向的工作原则。坚持以学生需要为导向，从学生利益出发开展工作，这是德育必须遵循的基本原则。马克思认为：要把“解决思想问题与解决实际问题相结合”，“两手抓，两手都要硬”等等，都是德育与人的利益相结合的新经验。思想政治课的实践也告诉我们：目标作为学生追求的方向，与学生的内在需要紧密相连，没有学生发自内心的需要，目标追求就会失去动力。教育和引导学生处理好各种需要的关系，确立科学的世界观、价值观、人生观，帮助学生确定成才方向，以增强学生追求目标的动力。思想政治课要坚持调查研究、工作重心下移，在掌握和满足学生需要上下功夫。

（2）建立学生信息反馈制度。信息交流互动，是尊重和满足学生需要的重要途径。所以，学校对与学生有关的重大决策、工作进展和服务管理要求等，都要通过多种形式定期通报学生，听取学生意见，保证学生知情权和选择权；要经常召开各类学生座谈会，设立学生信息员和信息箱，畅通信息渠道；对学生的需要和反映的问题，及时研究并限时限期明确责任人给予解释、回答或解决，通过制度建设和落实责任制，为学生提供优质的服务。

（3）建立学生参与管理机制。学生需要应是我们关心的重点，让学生参与学校的管理工作，诸如课程、教法改革，政策制定、学生食堂、宿舍管理等，提高学生自我服务、自我管理、自我教育能力。在管理中还要完善学生评价机制，组织学生评教学水平、评管理能力、评服务质量，发挥学生主体作用，维护学生合法权益，保证学生选择权和监督权。总之，学生是教育行为的主体，学校的服务态度、教育环境、设备、条件、管理和办学质量如何？学生最有发言权者和评价权。我们的一切工作都要以学生拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为检验我们各项工作的根本标准。

坚持以学生需要为导向，才能准确把握学生工作的热点、难点和重点，才能切实选准思想政治课的切入点和着力点，才能真正实践求真务实的精神，才能真正落实以学生为本的办学思想。促进学生全面发展是思想政治课的永恒主题，满足学生不断增长的需要是思想政治课追求的目标。坚持“三贴近”、与时俱进、不断创新、重在致用是德育的生命力所在。

参考文献

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