提高初中数学教学有效性的策略

冉勇

摘 要 数学是初中阶段的重要学科，是培养初中学生逻辑思维和数学能力的重要学科，目前教师们根据新时代初中生的特点探索适合当代初中学生的数学教学模式，以提高初中数学教学的有效性，只有数学教学有效性得到提高，初中学生的数学能力才能得到改善。本文将重点分析提高初中数学教学有效性的策略。

关键词 初中数学 教学有效性 策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

数学学科是初中阶段学生必修的学科之一，是很多初中学生比较惧怕的学科，如何提高初中学生在数学学科面前的自信，改善初中学生学习数学难的现状，是摆在教育者面前的一大难题，目前教育者们正在探索提高初中数学教学有效性的策略，提高教学有效性的策略主要包括教学模式、教学方式、教学理念等。

1提高初中数学教学有效性的重要性

目前我国初中教育中依旧最重视学生的考试成绩，随着我国教育体制不断改革，初中教育质量不断提升，相信我国初中数学教育会越来越好，现阶段教育工作者的重点是提高教学有效性。一方面，提高初中数学教学有效性能够提升学生的学习能力，学习能力的提升不仅会使学生在初中阶段受益，也有利于学生在未来的发展；另一方面，提高初中数学教学有效性能够提高学生在学习数学过程中的学习效率，能够从某种程度上降低初中学生的学习负担，因为有效的数学教学能够缩短学生的学习时间，扩展初中学生思维，增加初中学生思维的灵敏度，进而提高学生的学习效率。除此之外，提高初中数学教学有效性也是新课程改革的要求，根据学生的特点和社会要求培养初中学生的数学能力是初中阶段教育者的工作重点，广大初中教育工作者必须对此给予高度重视。

2提高初中数学教学有效性的策略

2.1根据授课要求创造有趣的教学情境

根据初中新课程标准的要求，初中数学教学应该注意理论联系实际，利用学生的生活经验和知识来进行数学教学，创造贴近生活的教学情境。利用生活经验创造教学场景不仅能够使学生加深对相关数学知识的理解，而且也可以增加初中学生对数学学科的兴趣，在实现教学目标的同时，增加初中数学课堂的趣味性和学生学习数学过程中的快乐程度。合理有趣的教学情境是提高数学教学有效性的重要方法。在初中数学课堂上创造教学情境时应该注意一些问题：（1）所创造的情景应该与授课内容紧密相关，情景是为了加深学生对授课内容的理解程度创设的，切忌为了提高学生的兴致而创设与授课内容相关度非常小的情景，因为创设情景需要花费时间和一些材料，应该将情景的功效达到最大化；（2）从学生的兴趣点和关注点出发创设教学情境，初中学生所处年龄段比较特殊，初中学生身上既有小学生的调皮，也有高中生的深沉，因此在创设教学情境是必须从学生的兴趣点出发，创设的情景不能过于简单也不能过于复杂，如在学习乘方运算时，可以让学生准备纸张，并引导学生观察纸张在对折数次后的高度变化情况，来加深对初中学生对乘方运算的理解；（3）培养学生的发散性思维是初中数学的重要目标，在创设的情景当中应该注意发散学生的思维，不要禁锢学生的思维和想法。

2.2做好充足的教学准备工作

虽然很多初中数学教师的教学经验丰富，但是初中数学教师不能够完全凭借自己的经验授课，应该在授课之前做好充足的准备工作，应对课堂中可能出现的所有问题，提高初中数学教学有效性。首先，在授课之前，初中数学教师应该充分了解授课对象的性格特点、知识储备情况、兴趣爱好以及优势劣势等内容，避免在授课过程中使用有可能伤害学生心理的教学方法和教学语言，尤其是在学生学习情绪低落时根据学生的兴趣和优势，活跃课堂气氛；其次，初中数学教师在授课前准备好教学器具，以便在授课需要时向学生展示，如在教授三角形、正方形、菱形等图形特征时，事先准备好这些形状的塑料板，在课堂中向学生展示，加深学生对知识的印象。

2.3初中数学教师要认真反思

如果不进行反思，初中数学教师就算教一辈子学也很难成为好老师，只有不断进行反思，解决教学过程中出现的问题，才能够不断提升自己的教学质量，不断提高初中数学教学有效性。首先，初中数学教师应该反思自己的教学过程，思考在教学过程中自己的某些行为是否适当，如果发现自己的教学行为存在不合理的地方应该及时更改；其次，数学教师还应该反思自己使用的教学方法是否是最佳的教学方法，如果其他教学方法能够使教学有效性增加，则可以考虑使用其他教学方法，如在学习三角函数性质时，当教师发现学生不能清楚记忆不同三角函数性质时，应该利用归纳总结方法帮助学生进行记忆。

3结语

本文首先分析了初中数学教学有效性的重要性，发现提高数学教学有效性无论对于孩子现阶段的学习还是对于初中生未来的发展都非常重要，提高初中数学教学有效性的策略主要包括根据授课要求创造有趣的教学情境，做好充足的教学准备工作，认真反思自身的教学方法和教学态度。

参考文献

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