论语文课堂教学评价量表的改进

朱艳婷

摘 要 语文课堂教学评价是提高语文教学质量的力量之源。论文阐述了新课改下一堂好语文课的评价要素，再对如何设计一份科学、合理的语文课堂教学评价量表进行探讨，旨在优化语文课堂教学评价标准，改进评价量表，提高语文教学评价质量，促进师生共同发展。

关键词 语文课堂教学 评价要素 评价标准

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

1问题的提出

“课堂教学评价，是以现代教育教学理念、现代课堂教学观为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展进行价值判断的过程”。由于课堂教学评价涉及到课堂教学的各个要素，这些要素十分复杂，虽然经过长期的探索，但评价中随意性大、针对性和科学性较差的问题依然存在。如何确定语文课堂教学评价要素，制定科学合理的评价标准，改进教学评价量表，提高语文教学评价质量，十分重要。

2语文课堂教学评价要素确认

按照课程标准，语文课堂教学评价理念有四：促进学生的全面发展、促进教师的专业发展、以学定教、突出语文学科教学特征。在制定语文语文课堂教学评价量表时，要遵守导向性、科学性、全面性和可行性四个原则。目前，在此理念和原则的指引下，研究者也进行了积极的教学评价的实践。根据教学中涉及到的要素内容制定评价量表已经成为研究者的普遍做法。总结近年来我国广大教育者探索研究的成果，本文提出语文课堂教学评价六个要素： 教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教学技能。

教学目标是语文课堂教学最核心要素，一节课的灵魂，规定课堂教学的出发点和归宿；教学内容受目标的制约并为实现目标而规定，是实现目标的载体；教学过程包括教学时间、教学环节与节奏，其中教学时间是其外在表现形式，教学环节与节奏是其内在要素；教学方法是语文课堂教学的另一重要因素，它受制于目标，并被教学内容所决定；教学效果是教学目标、教学内容、教学方法和教学进程的综合反映；教学技能包括教学语言、教师板书、教态、多媒体技术运用等。

在以上要素综合作用下，课堂评价可以进一步深入到教师教学风格层面。教学风格是教师长期形成的教学理念、教学能力和教学作风的结合和表现，是优秀教师成熟的、具有个性化的和创造性的稳定状态的标志。

3基于语文课堂教学评价要素设计评价量表

语文课堂教学评价体系包括评价要素指标（一级指标）和具体领域指标（二级指标）。参考现有研究和实践，笔者在6个一级指标下分出22 个二级指标，再根据每条指标在语文课堂教学过程中的不同地位和作用为其赋予不同的分值，由此形成如下“语文课堂教学评价量表”（见表1）。

4总结与反思

评价量表主要为课堂教学评价提供操作工具，在评价实践中，不可机械化。在日常教学视导和优质课评选比赛中，我们可以用这个量表，但对于一节常态的语文课，如果按这样的条框去量化，虽然评价全面，方便易行，但难免会出现机械化问题。比如，一位教师的课上得非常好，但普通话可能不及别人，或板书随意了些，用这样的评价表衡量，可能不如平平淡淡、各项指标都合格的教师得分高。如何设计更加理想的评价量表，对此还需要进一步探索。

参考文献

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