浅析西南地区地方普通本科院校“95后”学生红色文化认知现状与对策

陈邦瑜 麻名佳

摘要：文章以问卷调查和访谈为基础，对桂林市几所高校“95后”红色文化认知的现状进行了调查，受访者有学生也有教师。调查选取的调查对象基本符合西南地区普通本科院校师生的特点。学生和教师对问题的反馈反映了目前地方本科院校“95后”红色文化认知的淡薄和不容乐观的现状。基于此，文章从教学、课程设置、党团活动及顶层设计等方面提出了对策和建议，并对旅游类高校如何加强旅游红色文化教育提出思考。关键词：西南；地方本科高校；“95后”学生；红色文化；现状；对策中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0229-03

红色文化是指在指导中国革命和建设实践中发挥了重要的作用，是由中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的精神文化和物质文化的总和。红色文化具有民族性、大众性、开放性的特点，是中国特色的文化类型。[1]红色文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，搞好红色文化教育和发展，可对社会发展起推动作用，对社会效率起激励作用，对社会稳定起保障作用，对社会秩序起控制作用，对社会团结起整合作用。红色文化对社会运行五个方面机制作用（动力机制、激励机制、保障机制、控制机制、整合机制）的有效发挥可促进社会运行目标的实现——社会良性运行与协调发展。由于我国高等教育进入大众化阶段，高校学生在青年新生代群体中所占比例相当大，因此，搞好高校新生代“95后”学生的红色文化教育和认知强化工作对培育合格的社会主义事业接班人，促进社会的良性运转有积极作用。[2]

本文缘起于课题组对部分高校学生的红色文化认知的缺失和红色旅游景区经营现状不乐观的现实而进行的反思，文章通过对桂林市五所高校（广西师范大学、桂林电子科技大学、桂林理工大学、桂林旅游学院和桂林航空工业学院）学生进行抽样调查，希望如实地掌握西南地区地方本科院校“95后”学生红色文化认知的现状，并尝试对此类高校提出红色文化教育的建议和对策。

一、调查问卷的设置与研究方法

课题组立足桂林抗战文化和桂林红色旅游资源，以桂林市五所高校学生和教师为对象进行抽样调查，共发放学生问卷400份，教师分卷100份；回收学生问卷388份，教师问卷97份；师生问卷的回收比例均为97%。学生问卷主要对学生的政治面貌、历史知识储备、业余生活、影视剧喜好、红色旅游经历、对红色文化及红色文化教育重要性的认知以及对红色旅游景区建设的建议等议题而展开；教师问卷在学生问卷基础上增加了教师的岗位、教师的历史知识储备、教师业余时间安排、对学生红色文化认知现状的认识、教师参与红色文化教育的工作量及效果、教师对今后红色教育的建议等。经统计，问卷所调查人群的基本特征基本符合西南地区本科高校师生的特点，具有很强的代表性和真实性，因此问卷的统计结果很大程度上也是西南地区普通本科高校的典型案例（详见表1）。在实际调查过程中，调研小组分组，注意师范类和理工科类学校的师生搭配，通过问卷调查、面对面访谈和组织座谈会等形式，完成调查环节。通过对学生问卷和教师问卷进行统计和梳理分析，问卷显示的结果将有助于我们进一步了解地方本科高校学生红色文化认知的现状以及造成这种现状的主要原因，从中可以推断出高校红色教育现状及红色旅游景区经营现状，这为在此基础上提出对策与建议提供了便利。

二、“95后”高校学生红色文化认知的现状及其原因

关于目前西南地区普通本科高校“95后”学生红色文化认知的现状，通过抽样调查我们可以推断：绝大部分“95后”学生的红色文化认知是很薄弱的，对红色文化的重要性以及对红色旅游景区存在的价值视认知都比较欠缺，侧面反映了高校红色文化教育的相对滞后和任务的艰巨性。具体推断过程如下：

1.被调查者中文理科学生比例约为55.3%和44.7%，其中94.2%不是中国共产党党员，而且在非党员中有约38.4%的学生对加入中国共产党表示了愿望（关于其希望入党动机、尚未调查）。这说明这些学生缺乏积极要求上进加入党组织、为人民服务的理想信念，侧面反映了中国共产党成立94周年来为中国人民的解放和中华民族崛起的光荣业绩没有深入到部分新生代的大学生头脑意识中。随着社会的发展和市场经济的不断深化，越来越多的年轻人的政治意识淡薄，观念和生活目标多元化，加入党组织已经不是大部分年轻人奋斗的首要目标，这种观念意识也反映了这些学生的红色文化认知的淡薄。

2.当学生被问及对晚清腐败无能的历史、洋务运动、康梁变法、孙中山领导的资产阶级旧民主主义革命历史的了解程度时，包含文科生在内的学生，仅有不到10%的学生回答“很了解”，回答“一般了解”的学生也只占32.7%，约50.6%的学生回答“略知一二”，还有近10%的学生回答“不太了解”；他们对“中国共产党开展的28年的艰苦卓绝的斗争历史了解程度”的回答和对前者的回答基本相似；更有甚者，在受访者中有约25%的学生对什么是红色文化根本不清楚，约有47%的学生对红色文化的具体所指似懂非懂，仅约31.5%的学生对红色文化的意义清楚且肯定。由此可见，中国近现代历史知识的缺乏是导致红色文化认知薄弱的重要原因之一。众所周知，晚清政府的腐败无能和无数能人志士救国探索的失败都证明了中国共产党的成立为中国的革命和建设带来了福音。如果对中国近代饱受屈辱和欺凌的历史以及旧民主主义革命时期无数次救亡图存的斗争历史不了解，那么就很难对中国共产党以及其为中国的解放和繁荣而抛头颅洒热血的无数革命先烈怀有感恩之情，红色文化认知自然也就淡薄无余。在调查中，有82.3%的学生反映中小学学习阶段是其获得“红色文化”的主要来源，这一方面给高校的两课教育提出了较高要求，也反映了一直还在受高考指挥棒指挥的我国高中历史知识普及教育做得不够，不仅理科生对历史了解不深，文科生也存在明显差距，这自然对高校推行两课教育和红色文化教育提出了巨大挑战。

3.当学生被问及红色文化与个人生活的关联时，约90.2%以上的学生回答没有关系；约60%以上的学生对抗战老兵、革命先烈持有感激之情，还有约20%的学生对此不以为然、漠不关心；约50%的学生只去过1～3个红色旅游景区；85%的学生喜欢观看古装剧、国外影视、宫廷剧、爱情片、动漫、科幻片、励志片等非红色影视剧（抗日或谍战片等）；还有绝大部分的学生业余活动都在从事交友、谈恋爱、兼职、网络、社团活动、旅游等和历史文化毫无关联的业余生活，仅15.4%的学生去图书馆学习，当然也未必会接触红色文化方面的书籍。这些说明，红色革命文化和学生的学习生活越来越远，或许红色文化仅存在于影视、书籍和政治课课堂，在没有被动的活动安排和课堂学习的情况下，学生们并没有主动的态度去了解红色文化知识，红色革命文化基本不是学生生活的一部分，是很容易被遗忘的。令人欣慰的是，从受访的学生有80.2%的学生认为政府、社会和学校要重视红色文化教育，要不定期开展常规教育，警醒后人不要忘记革命先烈的先进事迹。这一点说明了尽管红色文化与学生们的生活并不是息息相关，但学生们对历史的尊重还是值得欣慰的。因此，在此基础上，统计显示有75.5%的学生都认可高校应该开展多种多样的红色文化活动，比如加强课题学习、举行红色文艺活动、组织外出考察红色旅游景点、举办专题讲座、举办红色展览等。

4.在受访的教职员工中，有学生管理人员、专职教师和行政人员，从他们的问卷统计来看：82.3%的老师发现新生代学生的红色文化认知淡薄；58.7%的老师对于中国近现代史的历史知识掌握不够；85.9%的教职员工没有机会或者很少面对面对学生进行红色文化意识教育；74.7%的老师认为对学生进行红色教育的效果不理想；90.4%的老师业余时间并未涉及红色文化知识的学习和积累。这说明在高校专业化教学的引导下，思想政治教育成了专职辅导员、带班班主任或两课教师的专业工作，其他老师并没有主动参与红色文化教育的意识也没有主动学习的意识，高校的红色文化教育仅局限于两课、辅导员和学生工作的党务干部，这是明显不够的。此外，大部分教师都对定期开展红色文化教育持肯定态度，并期望政府、学校能够采取各种各样的形式开展红色文化教育，活跃校园文化，促进学生道德品质和文化素质的全面进步。

5.根据受访的学生和教师反馈的信息，不管是学生还是教师都认为红色旅游景区虽然是一个宣传红色文化、再现红色历史的旅游景点，但并不符合现代年轻人和都市人旅游休闲，85.6%的受访者不喜欢红色旅游景区的主要原因是旅游景点单调、讲解不能激发旅游者的兴趣、红色景区和其他旅游景点的线路难设计、政治气氛浓严肃不适合旅游休闲、没有其他娱乐放松的项目，甚至还有不少受访者认为红色旅游景区应该免费或者票价不合理。他们建议应该适当提高红色旅游景区的娱乐性、多功能性和现代化功能，要在性价比、娱乐实施等多方面赶超传统的旅游休闲度假区，才会吸引年轻游客。由于红色旅游景区具有独特的教育功能，政府应积极促进红色旅游景区进一步贴近教育，使红色旅游景区成为高校红色文化教育必须的教育基地。

三、西南地区地方本科高校红色文化认知教育的建议与对策

地方本科高校担负着教育、科研和服务社会三大功能，为促进地方经济建设和维护地方、行业稳定发展起到积极的推动作用。通过上文对桂林市普通本科院校学生红色文化认知的调查问卷的解析，我们可以看出由于地方普通本科院校生源参差不齐，学生的思想政治素质不整齐，整体水平也相对落后。因此，加强此类高校的红色文化意识教育，推动人文社会科学学科及思想政治教育在此类高校的发展将有利于地方各行各业人才素质的提升，间接推动地方经济发展，促进少数民族地区的政治稳定和社会和谐。为此，根据此次调查，课题组以桂林市做代表，对西南地区普通本科高校红色文化认知教育的建议有如下几点建议：

1.建议高校增加中国近现代史课程或者把“两课”中“中国革命与发展史”作为小班教学的必修课来开设，设置考试环节。这种方式虽然带有一定的约束性，但可以通过传统的教学与考试相结合的方法促使学生主动学习中国近现代史。适当的考试环节对于增强学生的历史知识，促进红色文化意识的推广和传播是很有必要的。

2.建议高校团委和学生管理部门经常性举办红色文化知识竞赛、专题讲座和文艺活动，在简约办会的原则上开展红色文化校园活动，使红色文化意识时常出现在学生的日常生活中。此外，党组织和团组织活动要经常开展一些以红色文化为出题的社会活动，鼓励红色故事、红色歌曲、红色诗歌在活动中传播传唱；积极开展入党积极分子培训班，增加红色文化课程到党课、团课的学习中，促进红色文化知识的普及。除了辅导员、兼职班主任和党务工作者等学生工作管理人员以外，提倡所有的教职员工加强政治修养建设、主动学习红色文化知识，在工作中形成引导养成学生红色文化意识的习惯，促进学生树立牢固的红色文化意识。

3.高校作为“95后”年轻人的聚集区，应该充分发挥自身优势，宣传红色文化知识，使学生形成浓厚的红色文化学习兴趣。高校可以与红色旅游景区加强合作，不定期地将学生带到不同的红色旅游景点参观考察，聘请不同的旅游景区或展览馆来校展览，聘请历史专家来校授课，对全体学生集中开展红色文化普及性科普活动和社会实践性活动。通过各式各样的红色文艺节目、红色系列活动，使高校对学生红色文化教育机制化、常态化。旅游景区在推广红色旅游资源的活动上应该学会创新，采取不同的演艺和展现形式吸引年轻学生和游客参观景区，旅游景区可以成为高校普及红色旅游知识的合作者和先行者。

4.高校的对外窗口部门应该多与社会各界联系，经常性地组织学生参与各类红色文化纪念性活动，高校既可以为活动提供志愿实践性服务，又可以从中普及学生红色文化知识。高校应该鼓励学生自主参与红色公益活动，用物质、精神或学分奖励的形式，鼓励学生创造优秀的红色文化文学、艺术作品和科技成果，鼓励学生将红色文化推广至社会，并为学生推广红色文化扫清障碍。此外，高校不仅要加强教师队伍的红色文化意识教育和建设，还要在图书、史料、资料等教学资源等方面为学生提供便利，促进学生在红色文化作品、成果方面的造诣开发。

5.高校教育的主管部门作为高校教育的指导者，应该从顶层设计，针对高校思想政治课和历史课教育适当调整教学安排，增加学生对历史知识的涉猎。同时，如个别高校“两课”教师队伍及“两课”教育是不能满足红色文化教育所需，适当给予此类高校自主权，鼓励其整合教学资源，发挥全体教师的教学能力，在不同的课程适当穿插红色文化教育内容，为“两课”教育做补充。同时，高校也应要求或引导学生家庭加强学生的红色文化教育，通过家庭、学校和社会多重途径营造一个正面积极的红色文化教育氛围。

课题组通过此次的调研分析，一致认为以桂林市高校为典型代表的西南地区地方普通高校在校学生“红色文化”认知观念比较淡薄，历史文化知识储备仍有较大的提升空间；红色旅游景区因自身政治性特点受到越来越多年轻人的排斥，其在自身的经营理念和营销模式上也有改善空间；地方普通本科高校的思想政治与道德教育工作仍任重道远，学生党建与团建工作仍需进一步加强；高校基层党组织建设仍然是高校党建工作的重中之重。尤其是像在桂林旅游学院这样与旅游行业结合紧密的特色高校，加强与红色旅游景区的密切合作，通过以高校自身思想政治教育与红色旅游景区实践教育相结合的方式来培养地方高校在校大学生的“红色文化”认知是一条既利于高校教育、学生身心健康，又利于红色景区建设的“双赢”之路，值得地方普通本科院校的借鉴与推广。

参考文献：

[1]孙和平.四川红色文化资源开发与利用研究[M].成都：四川大学出版社，2010：140-141.

[2]龙翠芳.“90后”新生代对红色文化社会认同的实证研究[J]遵义师范学院学报，2015，（10）：79.