微课技术在高职体育学科教学中的运用

周政权

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲　412001）

微课技术在高职体育学科教学中的运用

周政权

（湖南铁道职业技术学院，湖南 株洲412001）

体育学科教学是现代教学体系的重要部分，微课程在体育教学中的常态化运用与实施为各行政教育机构倡导现代技术教育起到举足轻重的作用。微课程与体育课程结合，能改变传统体育教学模式，解决当前体育教学方式难以解决的问题，为体育教学带来了重大的变革。文章分析了微课程与体育课程结合的意义，探索了体育微课程设计与制作、体育微课程的运用与实施，进一步弥补微课程与体育教学结合研究的不足。

微课程；体育学科教学；设计与运用；高职

一、研究背景

1.微课程在体育课程教学中运用的意义

（1）微课程的运用有利于体育教师的教学方式变革、教学内容简化。微课程将革新传统的体育教学与教研形式，突破体育课程内容只能在课堂上传授的模式。体育微课程视频、教案、PPT课件等资源深度应用具有针对性，解决了体育教师在传统教学过程中不能解决的教学难题，在教学时间、空间、地域、手段等方面都得到了极大提升。

（2）微课程设计与运用有利于提高学生参加体育课学习效果。微课程能更好满足学生对体育技术知识的个性化学习。学生可根据自己的需求选择学习，不管是在课前、课中还是课后，微课程既有利于学生对体育运动知识的查漏补缺又能强化巩固知识，是传统体育课堂学习的重要补充和拓展资源，特别是各种移动数码产品和无线网络的普及，使体育微课程在学生中得到更为广泛的运用，对提高体育课程教学效果起到重要补充作用。

（3）微课程设计与运用有利于完善体育微课程模版和视频。体育微课程设计与运用从传统项目田径、体操、武术、球类和新兴项目跆拳道、体育舞蹈、瑜伽、散打等体育教学内容中，针对每个项目的关键知识点进行设计，使设计达到了最优化。不同类型的微课程模版设计，为微课程制作提供了优质的素材，节省了微课程制作的时间，使体育教师有更多时间花在体育微课程实施与运用研究上。

2.体育微课程设计与运用研究存在的问题

（1）缺乏对体育微课程概念的定义。微课程概念的阐述在教育界尚未全面深入，但微课程概念在教育学科领域的延伸却存在不明晰和不完善的地方，体育微课程概念的全面科学阐述，有待于广大体育工作者进行全面的探索与研究。

（2）微课程设计与运用在体育学科领域不够深入。在教育学科领域中只有数学、语文、信息技术教育等学科在微课程教学中得到良好的运用，体育学科作为学科体系的一个重要组成部分，微课程在体育课程中的设计与运用没有深入发挥微课程的作用。

（3）微课程在体育学科中的设计、运用研究尚不系统。微课程教学在体育课程中运用较少，微课程与体育学科的结合能全面深入探讨微课程与体育课程结合的意义、设计与制作、运用与实施等，有利于弥补微课程与体育教学结合运用设计的不足。

二、研究结果与分析

1.体育学科微课程的特征

（1）体育微课程的概念。体育微课程概念是在微课程概念基础上定义的，体育微课程通过微视频形式进行在线学习或移动学习，是通过对体育活动的现场摄像转化而成的教学视频文件，由文字、画面和配合语言声音组成，时间长度一般为10分钟左右，能将体育运动技能简化、分解的教学，易于学生掌握。

（2）体育微课程的特征。体育微课程最显著的特征在于“短”、“小”、“动”，这也是微课程区别于传统体育课程的主要特征，同时也是优于其他课程最主要的地方，具有课程学习时间短、内容选择灵活、课程之间相对独立、课程主题性强等特点。体育微课程与理论学科微课程的区别见表1。

表1　体育微课程与理论学科微课程的区别

2.体育微课程模式设计

体育微课程的设计是一个较为复杂的系统工程，一般要对选题任务、内容、教学方案、组织方法、师生活动环节、教学资料、教学语言环境等程序进行设计。体育微课程模式设计案例见表2。

（1）教学任务设计。教学任务设计可用于教师无法向学生展示的关键知识点，可用于教师课前提前让学生了解的运动技能，可用于课后学生运动技能的拓展延伸，可用于寻求解决难点运动技能突破。

（2）内容的选取。内容的选取可在田径类、球类、武术类、体操类等运动技术项目中选取对运动项目起关键作用的环节进行体育微课程内容的设计，可以是运动技术的重点、难点、关键知识点、各运动项目的基本技术，也可以是练习方法、组织队形等技能方面。

（3）教学过程结构设计。第一，快速引入课题。可以从与运动项目相关的基本技术引入课题，可以从与基本技术相关的关键技能引入课题，也可以从以前的基本教学内容引入课题，引入的课题要与题目迅速切入。第二，内容讲授线索要清晰。在体育微课程的讲授中，动作示范、动作讲解、组织队形、教学手段、练习方法等环节都要围绕教学关键知识点进行，以确保微课程发挥实效作用。第三，总结收尾要快捷，要用简短和精炼语言概括运动技术重点、难点、关键点。

（4）教学组织、方法、师生活动环节设计。根据视频拍摄的需求，组织队形变化，除了要照顾教学的需要，还需要照顾摄像师拍摄的需要，保障摄像师能多角度、多方面、远中景结合对课程的练习方法、师生活动进行拍摄；练习方法设计要紧凑、精炼，挑选的练习方法能对所学的内容起到关键辅助作用；师生活动设计时，要先设计师生先做什么、再做什么、最后做什么等，这些设计都要赶在课程拍摄前设计完，保障教师和学生明晰整个教学过程，也保障微课程拍摄的质量。

（5）体育微课程资料设计。体育微课程是一个完整的体系，除了要设计运动教学视频片段外，还要对体育教案、运动技能教学课件、教师课后的练习内容、学科专家的点评等相关教学支持资源进行设计，以构成一个完整的辅助资源体系，营造一个真实的体育微教学资源。

（6）教学语言环境设计。体育微课程中，由于时间限制，体育教师语言的准确简明显得更为重要，在设计体育课程的过程中，要将教师讲解的内容话语与教师动作示范、学生的组织练习、动作练习方法有机结合起来，并在课程拍摄前进行预先演练，其语言要求精炼、声音洪亮且干脆有力。

表2　微课程设计模式——传球手型教学案例设计

3.体育学科微课程的简易流程制作

一个完整的微课程简易制作包括设置配备（手机、摄像机）、录制方式、制作流程：1.设置配备（手机、摄像机），课程进行视频摄像的智能手机一台、相关主题的教案、多媒体电脑一台、视频编辑软件一套、数码摄像机或摄像机一台。2.录制方式，使用可摄像的智能手机或摄像机对体育教学实践场景、师生活动过程进行录制。3.制作流程：第一步，选择微课程主题，进行详细的教学设计，形成教案。第二步，对体育教学现场进行全程课例拍摄，它包括教师的示范、讲解、练习方法、学生练习队形、教学场地环境、辅助练习器材等，在他人和辅助器材帮助下，用手机将整个教学过程拍摄下来，保证画面清晰、准确、稳定。或者利用运动场地展开教学过程，用数码摄像机和摄像机实录教学过程中教师、学生的活动和教学环境、多媒体教学信号灯教学实景画面。第三步，进行后期视频编辑制作加工，添加字幕和美化，生成微课程视频。第四步，在线发布实施。体育微课程制作因素及要求见表3。

表3　体育微课程制作因素及要求一览表

4.微课程在体育教学中的运用及载体

（1）微课程清晰表现瞬间动作概念。在传统的体育教学中，学生很难通过视觉来感知教师的示范动作，而建立正确的动作概念。很多技术运动的完成是在高速奔跑、迅速起跳的过程中瞬间产生的。利用微课程视频可以将各种规范技术动作全面、完整清楚地展现给每个学生，以更快、更全面地建立正确的动作概念。

（2）微课程在讲解技术动作要领中的运用。在传统体育教学中，由于大多数技术动作具有复杂性，讲解技术要领和示范技术动作是要分开进行的，教师在讲解技术动作时，学生看不到该技术动作的运动过程，而教师在做示范技术动作时又不能讲解。微课程教学运用就很好地解决了这个问题。

（3）微课程在集体项目教学中的运用。微课程视频应用，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画，从一个总缆全局的角度来阐述每名学生在集体项目中所处位置及所应发挥的功效，并在条件发生变化时作出正确的应对。

（4）微课程在个人动作教学中的运用。一套动作在教学中要拆分成若干小节，分别进行教学，最后再将分解动作串联成完整动作，在这一过程中，难点是动作的串联和衔接，利用微课程，可以将串联和衔接动作明确地表现出来，提高动作的流畅性。

（5）微课程在体育教学中的运行载体。体育微课程可结合微博、QQ、校园网、职教新干线、网络、多媒体等不同载体进行移动学习、远程学习、在线学习、泛学习，通过这些形式的学习使微课程在体育教学中得到更为广泛的实施运行，并形成固定的实施模式。

三、结论与建议

加强微课程在体育学科中的深入实施，并使体育微课程教学形式常态化、制度化。微课程在体育教学中的全面运用，相关教学领导要转变理念，支持开发体育微课程教学手段、大力投入相关设备。以微课程实施所需的软硬件结合体育教学展开研究，通过一两个制作好的体育微课程个案来探讨微课程形式在体育教学中的科学运用，制定出相应实施模式，构建体育微课程形式在体育教学过程中的实施体系。微课程教学要求体育教师必须转变传统的教学观和方法观，同时也应该掌握基本的摄像技能，学会利用软件编辑系统，以使微课程在体育教学过程中得到充分运用。

［1］ 黄建军.论微课程的设计与开发［J］.现代教育技术，2013，28（2）：94-95.

［2］ 刘新英.中学数学微课程设计与应用研究——以可汗课程模式为例［D］.上海师范大学，2013.

［3］ 胡铁生.中学微课程建设与应用难点问题［J］.中学信息技术教育，2013，11（2）：25-27.

［4］ 梁乐明.微课程模式研究——基于国内外微课程的对比分析［J］.开放教育研究，2013，（1）：109-111.

［5］ 吴靖.微课程建设的装备需求与现实方案［J］.中国教育技术装备，2014，27（7）：69-72.

2016-01-23

2015-2016年度湖南省职业教育与成人教育学会科研规划立项课题“微课程技术在体育学科中设计与运用模式研究”（XHB2015007）

周政权（1978-），男，湖南铁道职业技术学院体育课部副教授，硕士，研究方向：体育教学及训练。