高职教师到企业实践的问题与思考

摘要：高职教师到企业实践有利于更新教育教学理念，提高教师的专业素质和实际操作能力，进而提高职业教师队伍的整体水平，推动职业教育教学改革，本文从建立健全机制和法律制度等方面对高职教师到企业实践提出对策。

关键词：高职教师；企业实践

中图分类号：G715.1 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）002-000-01

一、高职教师到企业实践的意义和必要性

为建设高水平职业教育教师队伍，根据《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，教育部等七部门与2016年5月11日下达了关于印发《职业教师企业实践规定》的通知。

组织教师企业实践，加强职业学校“双师型”教师队伍建设，实行工学结合，校企合企人才培养模式，提高职业教育质量的重要举措。教师定期到企业实践，能够促进职业学校教师专业发展，提高教师实践教学技能。

二、高职教师到企业实践存在的问题

（一）教师积极性不高

由于高职教师平时教学任务繁重，寒假实践较短，因此教师到企业实践的实践一般选择在暑假。但暑假天气炎热，多数老师宁愿选择在家休息或者去外地避暑，所以有些教师即使被安排到企业实践，也会和企业董事会事先打好招呼，只在企业挂名，最后由企业盖章，使得教师到企业实践流与形式。多数青年教师虽想通过企业实践提升自己的实践技能，但由于他们学历层次较高，理论知识较丰富，而企业在有些技术娴熟的师傅学历层次较低，因此他们遇到问题很难向企业中的师傅请教。

（二）企业配合不积极

企业存在的目标就是追求利润最大化，他们认为接受教师到企业实践是一种负担，由于教师到企业实践的实践多数为一个月，实践较短、人才培养的流失。在培训教师的过程中，不能为教师安排具体的工作任务，而且还要耽误正常的工作流程。因此企业并不欢迎教师进行实践学习。

（三）学校的制度不完善

一方面，教师到企业实践一般安排在假期，由于人员安排困难等原因，多数学习并没有对教师到企业实践制定具体的考核措施，使得学校对教师到企业实践的结果考核仅限于“听汇报、多总结”等形式。另外一方面，学校对教师到企业实践的待遇较低，只有很少的补助，很难调动教师对企业实践的积极性。

三、高职教师到企业实践的思考

（一）学校应建立健全教师企业实践的激励机制和保障体系

学校应建立健全教师到企业实践的激励机制和保障体系。为了提升教师到企业实践的成效，高职学校应落实《职业教师企业实践规定》相关内容，建立健全教师到企业实践的激励机制和保障体系。学校应制定具体的激励措施。可以将教师安排到企业实践的经历和教师职称晋升、评奖评优、系部年度考核等挂钩，进而提高教师到企业实践的积极性。对于教师到企业实践期间的待遇应进一步提高，学校可以申请划拨专用经费用于补助到企业实践的教师。为了不使教师到企业实践流于形式，学校应制定具体的监管措施，这样才能使教师到企业实践的意义落到实处。

（二）国家应制定相应的法律制度

虽然《职业教师企业实践规定》企业因接收教师实践所实际发生的有关合理支出，按现行税收法律规定在计算应纳税额时扣除，但这项规定并没有为企业带来实质的税收优惠，国家和相关部门可以出台真正对企业接收教师实践有利的相关规定，例如：对长期接收教师实践的企业在税收方面给予一定的减免。这样企业就不会觉得接收教师实践是一种负担，另一方面接收教师实践也会为企业带来益处。

四、结语

高职教师到企业实践有利于更新教育教学理念，提高教师的专业素质和实际操作能力，是培养双师型教师的重要途径，进而提高职业教师队伍的整体水平，推动职业教育教学改革。我过很多高职院校教师到企业实践都存在很多问题。为了解决这些问题，今后必须进行一系列改革，完善各项制度规定与激烈措施，充分激发高职教师参与到企业实践的积极性和主动性。

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作者简介：刘广丽（1987–），女，汉族，山东济宁人，工商管理硕士毕业，单位：乐山职业技术学院，研究方向：高职会计专业教学。