新时期高校辅导员专业化发展问题的研究*

王珺楠 张丽娟 庄 园 张可心 季宏伟

（长春工业大学 计算机科学与工程学院，吉林 长春 130012）

新时期高校辅导员专业化发展问题的研究*

王珺楠 张丽娟 庄 园 张可心 季宏伟

（长春工业大学 计算机科学与工程学院，吉林 长春 130012）

高校辅导员专业化发展既是加强辅导员队伍建设的方法，又是新时期高校学生管理的需要。文章以高校辅导员专业化发展问题为切入点，首先研究高校辅导员专业化的内涵及国内外培养现状，结合《高等学校辅导员职业能力标准》，提出高校辅导员专业化发展的举措，即提升高校辅导员的专业素养和业务能力。结合作者的多年辅导员工作实践，研究高校辅导员专业化发展问题，旨在建设一支具有高素质、高层次、专业化的高校辅导员队伍。

高校辅导员；专业化；辅导员专业化；发展

一、概述

在大学生各个阶段的教育者中，高校辅导员是与大学生接触最多、交流最多的一支队伍。为提升大学生思想政治教育工作的专业化水平，教育部于2014年3月印发了《高等学校辅导员职业能力标准》（简称《职业能力标准》）［1］。《职业能力标准》是新时期提升高校辅导员职业能力、推动高校辅导员专业化发展的重要政策指南，是进一步推动高校辅导员专业化发展的标志性政策文件。

文章将结合该文件对高校辅导员专业化发展问题进行探讨。以高校辅导员专业化发展问题为切入点，对辅导员发展问题进行整体的考量。以高等教育功能论、教师专业发展理论、人力资源管理理论、马克思关于人的全面发展理论和人本主义理论等为理论基础，以长春工业大学辅导员、教师和学生为调查对象，深入了解辅导员专业化建设现状，并对高校辅导员专业化建设问题进行深入研究，寻找推进辅导员专业化建设的方法，形成了初步研究成果。

二、高校辅导员专业化的内涵及培养现状

高校辅导员专业化发展是职业能力提高的保障。近年来，高校辅导员角色随着角色定位而不断变化，逐渐由“奉献型”向“专业化”转变。高校辅导员专业化发展的角色要求是与我国高等教育发展和社会经济发展相适应的时代赋予的必然要求［2］。

（一）辅导员专业化的内涵

对于专业这个概念，英国教育家霍勒教授则在《教师角色》一书中指出，教师专业化的标准包括：1.履行重要的社会服务，具有体系性的知识学习；2.持之以恒的实践操作和理论学习，高度自主；3.经常性的在职进修；4.团体的伦理规范［3］。专业发展是指提高人的专业知识、技能和态度的过程，也包括所在组织如何重新设计结构和文化［4］。对于教师来说，专业发展的核心是教育作为一个专业，教师作为一个专业人员的有意识的、持续的、系统的发展。专业发展是一个系统的过程，需要考虑专业发展主体自身的信念、态度、方法，还要考虑社会环境、学生及家长参与等因素。

辅导员专业化是指辅导员具备完成思想政治引导、学习生活指导、心理健康指导、就业指导工作所必须的知识、能力和经验、以及相应的职业理想和职业素养。《职业能力标准》针对高校辅导员的职责要求和职业特性对高校辅导员的专业能力内容进行了具体规定，包括组织管理能力、语言文字表达能力、教育引导能力及调查研究能力［1］。

（二）辅导员专业化的标准

第一，高校辅导员不仅是思想政治教育者，还要具备扎实的专业知识、专业技能及职业素养。对于高校而言，需要从培养机制方面创新高校辅导员的培养，推导高校辅导员专业化发展；第二，高校辅导员作为高校必需的专业岗位，要经过专门的学习，获得高等教师的职业资格。第三，高校辅导员本身的业务具有特殊性，要通过开展培训来加强其业务能力。我校每年通过辅导员技能大赛等方面不断提高辅导员的业务能力。第四，高校辅导员在专业课程的建设方面需要加强，专业学习是必须的保证。高校辅导员以大学生日常事务管理作为内容，以现代学习方法以及学习理论作为指导，规划好学生的职业生涯，引导好大学生的心理健康，加强大学生的人际关系协调，能够有机地把教育方法和教育实践结合在一起。

（三）国内外高校辅导员专业化的培养现状

在国外，高校学生工作称为学生事务管理，高校中从事学生事务管理的工作者相当于中国高校的辅导员。在美国高校，学生事务管理人员的角色按照职责和功能划分，可分为心理辅导员、学习辅导员、职业辅导员、行政辅导员和住宿辅导员［5］。经过百年的努力，美国高校辅导员队伍走向了专业化发展的道路，形成了专业的管理理念、专业服务的内容，并创建了专业的协会组织。在英国，高校学生管理工作的理念是“以学生为本”、“为学生服务”，把了解学生作为出发点，实行学院管理模式和导师制。英国高校辅导员根据大学生发展的需要确定服务的形式和内容，加强工作的针对性，提高工作的质量。

在国内，关于高校辅导员专业化相关研究较多，主要总结及描述一线辅导员的工作经验。通过查阅相关文献，将我国高校辅导员专业化问题分为两个阶段［4，5］，第一阶段为自1978年到2004年，也称为高校辅导员体制建设的前专业化阶段。该阶段国家颁发多种政策指导高校辅导员专业化建设，2000年发布了《关于进一步加强高等学校学生思想政治工作队伍建设的若干意见》；第二阶段为2004年到现在，通过相关政策表达了政府对高校辅导员走向专业化和职业化的发展方向，传递了自己的信号，2014年教育部印发了《高等学校辅导员职业能力标准》等。

综上，从国内外高校辅导员专业化建设方面可以看出，国内外都重视高校辅导员专业化进程，通过职业培训可更加集中化和有针对性，提高专业人才队伍建设。国内外高校辅导员队伍建设可以相互借鉴，有利于推动我国高校辅导员专业化职业化建设的提升。

三、高校辅导员专业化培养举措

通过对高校辅导员专业化发展分析，结合《高等学校辅导员职业能力标准》的职业知识和专业知识要求，作者认为高校辅导员专业化培养结构图如图1所示。由图1可知，高校辅导员专业化的培养目标需要根据辅导员成长的不同阶段进行分类引导、教育、培养和管理。因为高校辅导员的工作标准并没有明确界限，辅导员专业化发展核心是提高自身的素质。本节将通过高校辅导员专业素养的提升和业务能力建设方面的论述高校辅导员专业化的具体方法。

图1 高校辅导员专业化培养结构图

（一）辅导员职业素养提升

高校辅导员成长需要培养三大职业素养，包括爱生敬业、专业化发展、学习与创新。第一，高校辅导员的核心职业守则就是爱生敬业。高校辅导员是大学生成长的“爱的守护者”，用自己的行为让学生感受到关爱，在学生中传递正能量，有较强的教育引导能力和组织管理能力、调查研究能力等，在处理学生工作中把自己所掌握的知识运用得游刃有余。第二，高校辅导员的职业能力保障是专业化发展。高校辅导员是学生成长的“专业陪伴者”，这就要求高校辅导员角色演变与社会经济发展和我国高等教育发展相适应［4］。第三，高校辅导员的角色成长的源泉是学习与创新。近年来，高校辅导员参加各种研讨会、培训班、论坛、社会实践活动等交流机会不断增加，提升了实践工作能力。通过每年度国家级省级优秀辅导员评选活动，使高校辅导员不断创新教育、管理及服务理念，向优秀辅导员学习，引导辅导员培养自身的创新能力，激发个人成长的动力，培养辅导员的全局观，营造辅导员团体学习氛围，为有效开展人才培养贡献自己的聪明才智。

（二）辅导员业务能力建设

高校辅导员要树立终身学习的观念，在共同学习的氛围下，引导辅导员培养自身的创新能力，激发个人成长的动力。高校辅导员业务能力建设包括思想政治教育能力、学生组织建设能力、心理健康教育能力、学业指导与就业指导工作能力、安全工作与危机处理能力等多方面内容。第一，高校辅导员专业化建设应综合发展辅导员的思想政治教育能力。高校辅导员要对大学生深层次的思想问题进行沟通、挖掘、分析与辅导。专业化的高校辅导员要深入研究马克思主义理论和思想政治教育，并借鉴交叉学科的优势，应用理论指导开展工作，使大学生养成良好的思想道德品质和良好的心理承受能力。第二，学生组织建设能力是高校辅导员必备的素质之一，包括指导学生事务管理工作和指导党团班级建设工作。在党团班级建设中，高校辅导员应把政治上引导、思想上指导、培养和教育大学生放在首位，引导学生党员形成一颗向党的红心，深入研究高校党建的规律性前沿性问题，成为党建专家。第三，高校辅导员要具备心理健康教育能力，保持与大学生联系沟通，掌握大学生的心理状况。第四，高校辅导员工作包括大学生学业指导与大学生就业指导。高校辅导员还要组织大学生参与专业课教师的科研项目，培养大学生科学研究能力，培养大学生创新性思维，研究健全创新人才培养机制。专业化的高校辅导员在总结自身工作经历的基础上，研究大学生职业生涯规划与就业指导工作的规律，为大学生开展基本的创业指导，成为职业规划与就业指导的专家。

综上，高校辅导员积极学生职业知识，从思想政治教育、学生组织建设、心理健康教育、学业指导与就业指导工作等方面的理论研究和实践探索中提高自己的专业化水平，提高履职能力。

四、结束语

辅导员是我国高等教育一线的思想政治教育工作者，与大学生关系最为密切，其言行举止直接影响大学生思想行为。文章在调研了吉林省多所高校的相关人员和专业化建设状况的基础上，并结合作者多年来辅导员工作经验，探索高校辅导员专业化培养举措，为进一步加快我国高校辅导员队伍专业化建设的整体进程贡献一份力量。

［1］李忠军.以职业能力建设为核心推动高校辅导员队伍专业化发展［J］.思想理论教育，2014（12）：97-102.

［2］王胡英，黄核成.论我国高校辅导员的角色演变［J］.中国青年政治学院学报，2012（4）：58-62.

［3］李鹏.我国高校辅导员队伍专业化职业化建设研究［D］.北京：中国矿业大学博士学位论文，2015：65-85.

［4］周谷平，王胡英.高校优秀辅导员基本角色形象及其特征［J］.高等教育研究，2015（36）：65-70.

Specialized development of college counselors is the method for strengthening counselor team building and the need for college student management under new situation.In this paper，we take the specialized development problem of college counselors as an entry point，firstly，study the connotation of the specialized development problem of college counselors and current training situation both at home and abroad.Then combining with"the professional ability standard of college counselors"，we propose the measures for the specialized development problem of college counselors，which are improvement of professional quality and professional ability of college counselors.According to the author's many years'working practice，the aim of studying the specialized development problem of college counselors is to build a team of college counselors with high quality，high level and specialization.

college counselors；specialization；counselor specialization；development

G647

A

2096-000X（2016）20-0194-02

吉林省教育科学规划课题（编号：GH13133）；吉林省大学生创新训练项目（No.2016023）

王珺楠（1980-），男，汉族，吉林省桦甸，讲师，硕士，主要研究方向：数字信号处理及应用、思想政治教育等。