“广告经营与管理”课程中沙盘推演实践教学的应用探究

□李理

“广告经营与管理”课程中沙盘推演实践教学的应用探究

□李理

本研究试图将沙盘推演实践教学方法引入到广告学专业实践教学中，并尝试探索其在“广告经营与管理”课程实践教学中的应用，形成具有操作性的实践教学方案，以拓展和创新广告学实践教学的方法和模式。

广告经营与管理；沙盘推演；实践教学

沙盘推演实践课程通过模拟企业的整体运营过程，让学生置身于相对真实的市场环境中体验经营管理业务。

沙盘推演课程引入中国高校后，主要应用于管理学相关专业以及创新创业实践教学中，备受教师和学生好评。

一、教学目标

“广告经营与管理”课程沙盘推演实践教学主要为了实现两个方面的教学目标。一是建立以学生为主体的教学模式。通过沙盘推演实践教学课程，改善灌输性和被动性的教学现状，实现课堂教学以教师为主体转变为以学生为主体，增强学生的主动性、参与度与动手能力。二是提升学生的综合素质。通过沙盘推演实践教学实现对理论知识的深刻掌握和实践转化，促进学生将学到的管理思路和方法在模拟推演的实践中加以运用。在沙盘推演中，学生通过模拟真实的广告公司人力物力资源的配置以及“策划、比稿”等日常运作环节，得到的不再是空洞的概念，而是极其宝贵的广告公司策略制定、策划管理、提案比稿、商务谈判、沟通技巧、团队合作等实战经验。

二、课程导入

沙盘推演实践教学的课程导入包括专业知识准备、团队组建和规则学习三个环节。首先是知识准备。在开展沙盘推演实践之前，学生应掌握广告经营与管理的基本理论知识。其次是组建团队环节，包括组建广告公司团队和广告主团队。每个广告公司团队由5-6名成员组成，不同的团队之间是竞争关系。每个团队应有公司名称、logo、宗旨、口号等，并确定公司的主营业务、优势、公司架构、团队成员角色划分等。广告主团队由1名专职的广告主品牌经理和兼职品牌部成员组成，其中，专职品牌经理负责任务发布，兼职品牌部成员由各个广告公司团队推选产生，拥有双重身份。最后是规则学习阶段。规则学习主要由教师引导开展，主要内容是介绍沙盘推演的规则及要点，并引导学生以实际的公司经营意识开展实践活动。

三、教学组织与实施

根据“广告经营与管理”课程的特点，将沙盘推演实践课程穿插安排在整个教学过程中，以16周课程为例，实践课程安排在后8周，与理论课程穿插开展，每隔一周开展一次实践课。

“广告经营与管理”课程沙盘推演实训教学拟分为三个环节，分别为课程导入、公司运营与业务开展以及评价与回馈，具体教学计划如表1所示。

在实践教学中，以学生为主体，任务发布、任务完成和任务评价都是由学生完成，教师充当引导者、观察者和咨询者的角色。沙盘实践能够实现教学以教师为主体到以学生为主体的转变，真正提升学生学习的主动性和实战性。

表1沙盘推演实践教学计划

四、教学评价

基于沙盘推演实践教学进行总结是至关重要的一环，主要包括广告公司经营架构与经营状况、提案比稿情况、团队运作情况、实践专业程度等方面的总结。沙盘推演实践教学的评价原则为注重过程、鼓励学生自主评价、鼓励反思，采用教师点评和学生互评相结合的方式，通过小组内和各组间的评议以及教师实时评价和典型情境总结点评，使学生及时发现问题并改进，总结经验，实现自我提升。

五、结语

基于沙盘推演的“广告经营与管理”课程的实践教学是一种尝试，其在教学内容、教学方法、教学组织形式等方面都与传统教学模式有所不同，仍需要不断探索和完善，从而更好地服务于广告学教学，适应广告行业对应用型人才的需要。

1.周红兵.沙盘推演在工商管理专业教育中的应用研究［J］.企业家天地下半月刊：理论版，2009（12）：261-263.

2.王新玲，郑文昭，马雪文.ERP沙盘模拟高级指导教程［M］.北京：清华大学出版社，2009：2-5.

（作者单位：安徽新华学院文化与新闻传播学院）

本文为2014年安徽新华学院质量工程项目“‘现代广告经营与管理’课程的沙盘推演实训教学探究”成果，项目编号为2014jy008。