开展“两学一做”重在破解“五不为”

姜昊

开展“两学一做”学习教育基础在学，关键在做。当前，部分党员在工作中存在的“不想为、不能为、不作为、不敢为、不善为”等“五不为”现象，如何破解“五不为”现象，关系“两学一做”学习教育的成效。

一、强化党性修养，根除“不想为”

不想为在工作中的表现就是精神懈怠、动力不足，干事没激情、工作标准低，事不关己高高挂起，存在多一事不如少一事的思想，推一推动一动、不推不动、甚至推了也不动；有的混天度日，消极怠工，不思进取，对工作不负责任，满足于过得去、一般化；有的见问题就躲，见责任就推，形成“中梗阻”等，这些都是“不想为”的表现。党员干部只有把想为当作一种追求、一种乐趣、一种境界，踏踏实实干事，才能体现对党、对人民事业高度负责的精神，才能做到不负党心、不违民心、不愧良心，让人生价值闪光，才能形成生机勃勃的崭新工作局面。解决好不想为的问题，最根本的是贯彻习近平总书记的要求，加强党性修养，牢固树立正确的世界观权力观事业观。真正搞清楚“我是谁、为了谁、依靠谁”的问题，这样才能警示党员干部时刻牢记宗旨，不存侥幸心理，尽心尽力、尽职尽能多做事、做好事、做成事。

二、强化能力提升，剪除“不能为”

不能为顾名思义就是干部履职能力“退化”。当前，有的干部缺乏看齐意识，平时不读书、不学习，不研究政策，对上级部署一知半解，有的学了也是蜻蜓点水，浅尝辄止；对工作底数不清、情况不明，面对新形势新常态无所适从，出现本领恐慌，以其昏昏使人昭昭；有的缺乏政治意识、大局意识，眼睛只盯着自己的一亩三分地，会上讲一套、会下做一套，对本单位部署的重点工作合意就执行、不合意就变通等。根除“不能为”，关键在于加强学习，只有学习才能增强工作的科学性、预见性、主动性，才能使领导和决策体现时代性、把握规律性、富于创造性，避免陷入少知而迷、不知而盲、无知而乱的困境，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。能力不会与生俱来、从天而降，只能在学习、实践、再学习、再实践的过程中得到不断提升。只有联系实际，才能真正学懂，学习过程中要注意深入结合实践，把学习培养成一项兴趣，贵在持之以恒，重在学懂弄通，积细流以成江海，积跬步以至千里。坚持理论联系实际，强化实践，注重总结，注重对活动和工作的分析，对失败教训、成功经验及时总结提炼，在实践中经受锻炼，在历练中总结提升。

三、强化跟踪问责，铲除“不作为”

“平平安安占位子、舒舒服服领票子、庸庸碌碌混日子”，不作为的干部安于现状，看摊子、守位子，推着干、看着干，工作热情减弱，进取意识淡化。有的习惯于在办公室听汇报、看材料，研究具体工作、具体问题少；特别是一些年龄较大的干部觉得船到码头车到站，自己工作办法不多、思路不宽，有的甚至束手无策，还对别人工作指指点点、说三道四。习近平同志在与中央党校县委书记研修班学员座谈时强调，干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。不能只想当官不想干事，只想揽权不想担责，只想出彩不想出力。要意气风发、满腔热情干好，为官一任、造福一方。不能干一年、两年、三年还是涛声依旧，每年都是重复昨天的故事。铲除“不作为”现象，要严肃问责，督促必须作为。对虽干事但不干净的要处理，对虽干净但不干事的也要问责。此外，解决“不作为”问题，除了要用问责机制，也需通过教育，从心理上解决问题，立根固本，挺起精神脊梁。要树立正确导向，要着力引导干部行有所循、行有所止。要全面落实习近平总书记提出的新时期好干部标准，提出突出选用“四种类型”干部，即突出选用党性强的干部、敢担当的干部、有本事的干部、有实绩的干部，引导干部改进作风、崇尚实干。

四、强化担当精神，破除“不敢为”

不敢为表现在有的干部不敢担当、怕担风险，在大胆试、大胆闯方面考虑自己多，明哲保身，事事先为自己打算，缺乏干事创业的使命意识和责任意识；有的遇到难题绕着走，碰到问题往后拖，稍微担当就能办成的事也不干；有的不敢较真碰硬，本该管好的事情没有管好；有的习惯于当太平官，做老好人，失之于宽，失之于软，导致“门好进、脸好看、话好听、事不办”的新衙门作风滋生蔓延。能否担当，担当大小，体现了干部的胸怀、勇气和格调。“当官不为民做主，不如回家卖红薯。”形象地说明做官就要履行职责，为民办事，否则就失去了做官的起码资格。古人尚且如此，作为新时期的党员干部，更要有一种强烈的责任担当，在任一天就要负责一天，真正为人民群众作贡献、谋福利。解决好不敢为的问题，就要强化干部的担当精神。只有敢担当，才能视责任重于泰山，把公司党委的部署、本职的责任放在心上，挑在肩上，日夜谋之，全力行之；才能遇到矛盾不上交，遇到问题不回避，遇到困难不退缩，尽心尽力，尽职尽责，出色完成工作任务。要严格干部选拔任用标准，按照新时期好干部标准，建立能者上、平者让、庸者下的机制，及时提拔重用那些在工作上敢于担当、敢于负责、能干成事的干部，树立“有为才有位，有位就要有为”的用人导向。同时，建立健全容错纠错机制，保护那些作风正派、锐意进取的干部。

五、强化制度创新，消除“不善为”

“不善为”不同于主观上“不想为”。很多党员干部有做好工作的真诚愿望，但在新形势下，仍习惯沿用老思路老套路工作。许多“不善为”的干部也有干劲，做了大量工作，还把自己搞得很辛苦，但由于不对路子，往往陷于蛮干盲干，最后事与愿违。习近平总书记前不久就学习《党委会的工作方法》作出重要批示，对各级党委（党组）领导班子成员特别是主要负责同志重温这篇著作提出明确要求。其深刻用意，就是要让领导干部在学习掌握科学的工作方法和领导艺术、学习掌握政治纪律和政治规矩上下功夫，提高领导能力和水平，真正解决好“不善为”的问题。制度创新是解决“不善为”问题的关键，而科学的理论指导则是前提和保证。一些干部“不善为”正是因为忽视了党长期以来积累的工作方法和政治规矩，需要重新“回炉”，重温著作、重学讲话，对照改进工作方法。面对新问题，只有坚持创新、敢于创新、善于创新才能增强领导和决策中的科学性和预见性，从而赢得主动、赢得优势、赢得未来。要建立长效机制、竞争机制、监督机制，完善选拔制度，大胆使用能为、想为、敢为的优秀干部，形成能者上、平者让、庸者下的用人导向，使不想为者失去市场，无处藏身。