我校大一学生生殖健康知行调查报告

孟爱菊

[摘要]目的：了解我校大一学生对生殖健康的知识、态度、行为现况，分析其影响因素，为提高在校大学生生殖健康教育，进行合理干预提供理论依据。方法：2015年9-12月，采用問卷调查法对入校新生进行匿名问卷调查。结果：共调查802人，有效762份，其中学生性生理知识得分为8.9分，性病知识平均得分为12.7分。学生对性行为具有较高的接受度，但对生殖健康相关知识仍了解不足。结论：在高校大一学生中开展有针对性的生殖健康教育十分必要。

[关键词]大学生；问卷调查；生殖健康教育

青少年性发育随着我国社会和经济快速发展明显增快，大一新生作为典型的代表群体，近年其性行为的态度、婚前行为为的发生、未婚先孕现像、不安全流产事件、性传播疾病的发生越来越受到各方的关注。我校新生人数众多，为调查其生殖健康的知识、态度、行为现况，从而制定有针对的教育方案，提高大学生的自我保护能力，减少与性相关的不良事件的发生率，故在入学后开展了此次研究，报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象

2015年9月-11月，对我校大一学生按照专业和班级分别发放调查问卷共计802份，其中有效762份。女生454人，占59.6%男生308人，占45%。年龄17-22岁，平均年龄为19.2岁。

1.2 方法

参照相关资料自行设计问卷，内容包含性生理知识、性病相关知识和性知识获得来源三部分以班级为单位采用现场调查，所有问卷要求学生均独立完成、以匿名方式填写，当场回收。问卷中不论单选多选，均答对记1分，错误记O分，全卷总分32分，性生理知识部分12分，性病相关知识部分20分。

1.3 统计方法

经专人审核，剔除信息不全、作答不全、恶意敷衍的不合格问卷，所有合格问卷统编码，建立Epi Data 3.02数据库，应用SPSS11.0软件进行相关性分析。

2 结果

2.1 我校新生在性生理知识部分得分

总平均分为8.9，其中男生总平均分为8.6，女生为9.2。女生总成绩显著优于男生（t=32.219，P<0.001）。学生对胎儿的形成和生殖器官的基础知识上得分较高，均在85%以上。但对于性病差异上的男性遗精、女性月经、易怀孕时间和手淫问题上普遍得分不高，总平均得分<65%。

2.2 我校大学生性病相关知识调查情况

总平均得分为12.7分，女生得分12.4分，男得分12.9，差异无统计学意义（t=1.225，P=0.268）。对性病的了解情况小于85%的正确率的项目有7项，学生对如何减低性病危险的方法得分最低。

2.3 性知识获得来源调查情况

大部分学生通过初高中性健康知识教育来或许性相关知识，占到来源获得比例的34.1%，其次是网络、广播电视和家庭成员，分别占有的比例为14.3%、13.5和10.3%。

2.4 本校大一学生对性相关行为的态度和其希望获得的生殖健康知识调查情况

80.5%的学生能够接受婚前性行为，未婚同居的行为认可率达到了84.3%，对未婚先孕的接受度也达到了61.4%。对认为有必要开展生殖健康教育的学生比例占97.3%，在学生希望获取的知识中，排名前三的分别是两性相处、避孕知识、性伦理道德，答“是”的比例在问卷中分别占有60.4%、59.6%、55.5%。

3 讨论

基于我校大一新生800多人的大样本的调查难度，本研究问卷设计教同类研究较为简单，并未涉及是否有婚前行为、是否有意外妊娠等具体项目暂无涉及。可以参考的是，在近年对北京市高校学生的类似调查中，有报道指出12.2%的大学生发生过婚前性行为，意外妊娠的发生率为14.4%。本研究已有的项目已能较好的对学生的生殖健康教育工作做出指导，就此调查结果，可作一下几点讨论。

（1）我校大一学生对生殖健康知识掌握仍有缺乏。与现有相关结果相类似，我校受调查学生对性健康知识均有所了解，却不甚全面，他们薄弱的知识恰也是其希望了解的知识点，包括有：生殖器官相关知识、性病的专业基础知识如一些常见病的症状和处置、两性相处和避孕知识。

（2）调查结果显示，有近半的学生是通过学校的生理教育而获得生殖健康相关知识。就学后大学生主要获取此类知识的途径目前还是以学校教育为主，但随着网络的普及和方便，众所周知网络上的消息良莠不齐，青少年若无系统的引导，容易被误导。作为主要主要渠道的学校应该肩负起责任，将生殖健康教育工作引入重点。

（3）就目前的相关研究中，对青年生殖健康的教育多以生理方面的教育为主，而另需重视的是，健康的性观念是集生理、心理，伦理一体的。性心理和相关的伦理学知识应逐步纳入高校的生殖健康教育工作中。