高中班级学生自主管理能力培养问题研究

李雪飞

摘 要：学生自主管理是教育管理创新的重要方面，也是素质教育的重要体现。自主能力的培养则是有效开展自主管理的基础。本文对高中生自主管理能力培养问题进行探讨，发现存在外界环境不佳等问题，针对性提出相应的改进对策，从而促进高中生自主管理能力的不断提升。

关键词：高中生；自主管理；能力培养

班级管理是高中教学阶段中的重要环节。高中学世界观尚未完全形成，可塑性较强，受到市场经济的冲突，学校、家庭和社会教育都存在一定的缺陷和不足，给教育带来了很大的困难。另外，现代社会充裕的物质环境使学生缺乏吃苦耐劳的精神，依赖性较强，心理适应能力和抗挫能力也较弱，自主性和自控能力差。针对这些情况，研究高中班级学生资助管理能力培养问题具有现实意义。

一、高中班级管理中学生自主能力培养存在的问题

（一）缺乏良好的外界环境

外界环境主要是指家庭环境和学校环境。就其家庭环境而言，家长一味的重视学生成绩的好坏，而忽视学生个性和道德品质等方面的发展。在日常生活中，家长包办了学生的一切事务，致使有部分学生在学校的生活和学习中不能自理。同时，部分家长的教养方式过于专制，孩子从小就被压抑了自主发展的潜能。就学校环境而言，一直以来学校的教育理念都是约束管理学生，让学生在遵守校纪校规的情况下进行学习活动，注重学生学习的进步，忽视学生的个性发展和心理特点。

（二）学生的追求意识薄弱

受到传统教学观念、我国教育体制限制，社会普遍重视升学、分数，把学生当作是信息的容器，在高考或者是各类考试中强调的是优胜劣汰的分数制度，忽视学生全面发展。这种选人的制度迫使学生、家长或教师，以分数至上为最终目标。学生在这种长期熏陶下，形成了畸形的追求。这很大程度上影响了学生的自主发展，在学校学生一味的追求分数的提高，而对于班级的自主管理等事宜并没有过多的精力来思考。

（三）缺乏参与的条件

高中生从进校就被灌输了高考的重要与紧迫性。学生大部分时间都用来解决学科的作业问题，没有其余时间来进行自主管理。就学校课程内容而言，在教学内容的设置上缺乏灵活针对性，没有针对学生的自主能力的培养设置一定的相关课程，不利于学生在自主能力上的形成。就班级管理而言，教师和学生对于自己地位认识不清，教师认为学生就是被教育的对象，而学生也认为教师才是班级管理的主体。

（四）缺乏正确的指导

我国传统重视整体利益，这影响着个体的自主精神和创造精神的发展。高中生就其身心发展水平上来讲，已经具备了强烈的自我意识，但其自我意识尚未发展成熟，在自我监督和评价上较为薄弱，这些都需要正确指导。而教师是受到传统文化熏陶的个体，在教学中强调教师的权威、学生的绝对服从，反对学生的标新立异和个性的形成，这些都制约着高中生自主能力的培养。

二、高中班級管理中学生自主能力培养的对策

（一）强化学生自主能力培养的意识

自主性的意识是进行和发展自主能力的前提条件。一方面学生要学会学习，要学生能了解自己各科的学习情况，根据实际情况制定适合自己的学习计划，严格按照学习计划来学习。在学习计划实施过程中，自觉的对实施情况进行监督和评价。另一方面学生要全面要求自己参与班级管理，意识到自己在班级中的主人翁地位。教师在学生自主意识形成上也要有所行动，可以为学生的自主学习和自主管理创建一些宽松的环境，平等的对待每位学生，重视学生自主潜能和创新能力的提高。

（二）营造良好的家庭学校环境

家庭环境是高中学生自主能力形成的基础，而学校环境是高中生自我教育的核心基地。首先是建立家长委员会。民主化的家庭能在孩子的教育方式上尊重孩子的需要，倾听孩子困惑，使学生勇于表达自己观点，推动自我意识快速成长。学校要成立正规的家长委员会，使家长能掌握科学的教育方式，帮助家长树立现代的家庭教育理念，建立民主平等的家庭环境。其次是营造良好的学校教育环境，为学生的思想、情感和个性的发展起到潜移默化的影响，通过一系列的活动来搭建校园精神的平台，开展文化活动，提高学生文化素养，从而增强学生的自我教育和自主管理能力。

（三）激发学生自主参与，发掘学生的自主潜能

在班级管理中，要认清每位学生的特点和优势，让每一位学生都能在班级管理中发展自己的优势，为班级建设作贡献。为此，可以打破少数干部管理的机制，如建立周班长制度或者是月班长制度，使更多学生在班级管理中锻炼自己，体验主人翁的权利。在激发学生自主能力上，根据新课改转变课堂教学方式，充分体现学生的主动权，在学案设计上要以导学为主，实现师生的合作教学。课堂教学也可以采取小组合作的学习方式进行，让学生在小组内自由的讨论，组间成员通过竞争、监督和合作等方式来进行学习，挖掘其自主学习的潜能。

（四）建设学生自主管理和自主学习的辅导团队

高中生虽然身心发展到了一定的水平，但是其在自主学习规划和评价以及班级自主管理上仍然存在一定的缺陷，需要建立有校领导、班主任和任课教师组织的辅导团队。辅导团队根据学生的身心发展水平和个性特点，对学生的学习中存在的问题提出专业化的见解。对于学生学习计划实施中出现的问题，辅导团队需要适时的进行改进，进行计划实施的监督和评价工作。这种辅导团队的建设不仅限于自主管理和自主学习的团队，还包括学生职业规划的团队、心理健康的团队和生活技能团队等。

三、结语

对于高中生来说，对学习的自主管理是自主能力形成的一个最重要的方面。这种能力的形成需要家长、学校的大力支持，需要教师有意识的指导，最重要的是学生自身要加强自主意识的形成。

参考文献：

[1]韩东才，李季.现代班级管理[M].广州：中山大学出版社，2014.

[3]刘伟，张旭.高中生班级自主管理能力培养研究[J].教育科学，2011（1）.

[4]陆正军.班级自主管理的机制保障[J].教学与管理，2013（4）.

（作者单位：安徽颍上县第一中学）