幼儿教师职业倦怠产生的原因及对策分析

曾祥敏　秦泽虎

摘 要：本文从幼儿教师产生职业倦怠的原因及缓解幼儿教师职业倦怠的对策两个方面探讨了幼儿教师职业倦怠现象，研究者希望通过此研究能找到更好地缓解策略或解决方法，并提出关于幼儿教师职业倦怠更需继续研究的部分，希望能为以后的研究提供一些参考。

关键词：幼儿教师；职业倦怠；对策研究

职业倦怠指的是个体由于职业环境紧张压力和自身素质方面的因素等原因，在职场陷入不适应的状态，其主要表现为工作情绪低落、职业成就感淡漠、工作效率低下等。

自二十世纪七十年代，受到西方职业倦怠概念影响，我国开始出现关于职业倦怠的研究。幼儿教师职业倦怠现象日益普遍，有愈演愈烈之势。在我国，随着社会的发展和教育改革的不断深入，幼儿教师普便存在职业倦怠感。针对这一现状，本文就产生的原因和解决的对策进行了深入的研究，希望能为以后的研究提供一些参考。

一、幼儿教师产生职业倦怠的原因

（一）工作负担重，精神压力大

与中小学教师相比，幼儿教师在付出脑力劳动的同时还要进行大量的体力劳动。此外，幼儿教师还要应对各种上级考核及以升迁为目的的在职培训，除去工作时间以外很少有空闲时间。因此，长期处于精神紧绷状态，造成精神压力大，很容易产生职业倦怠感。

（二）社会认同度不够，缺乏成就感

尽管随着社会发展，越来越多的社会人士认识到学前教育的重要性。但是人们对于幼儿教师的评价并没有得到转变，仅仅认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性。除教学能力之外，还有唱歌、跳舞、绘画的能力。其教育内容涉及到自然、社会、语言、艺术、健康等各个领域，需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术。另外，教育具有滞后性，幼儿教师的工作在短时间内无法创造出明显的绩效，进而导致幼儿教师缺乏成就感。

（三）评价制度不合理，主体地位缺失

我国幼儿教师评价主要以行政性评价为主，奖惩性教育评价制度作为一种自上而下的行政管理模式，具有强烈的官僚色彩，幼儿教师的自我评价沦为一种形式，没有实际功效。在研究领域，幼儿教师往往被定为被观察、被规定、被解释、被证明的客体，主体地位逐渐消失。在实践领域，幼儿教师长期充当既定教育政策的服从者和管理要求的实施者，很少有参与决策和管理的权力。

二、缓解幼儿教师职业倦怠的对策

（一）幼儿教师提高自我调节能力，建立支持系统

职业倦怠是由于幼儿教师自身在工作中无法应对而产生不适应状态，最有效的方法是正视它，继而采取合理的发泄方式加以调节。积极面对工作中的問题，寻求解决办法，增强热爱孩子、热爱工作的情感。培养业余爱好，保持良好心态，提高自身素质。同时，可以建立一个社会支持系统。幼儿教师可以与他们分享工作中酸甜苦辣，同事也可以从他们那里获得心理的安慰与轻松的心情，进而保持良好的状态，以应对工作中等的一切。

（二）幼儿园管理渗透人文关怀，制定鼓励性政策

有关部门在关注幼儿教师教育工作和保育工作的同时，还要重视幼儿教师的职业需求及心理需求。实施人性化管理有助于提高幼儿教师对幼儿园相关政策和制定的认可度，帮助其保持良好的工作状态。首先，园长应该组织学习上级政策和制度，对其疑问给予合理的解释。其次，园长应该让幼儿教师积极参与到制定相关政策和制度中来，力争制定出大多幼儿教师满意的制度和政策。另外，幼儿教师大部分是女性，在制定管理制度时应尽量注意幼儿教师女性群体的特征，营造富有人情味的管理氛围。

（三）政府提高幼儿教师福利，制定合理评价制度

近几年，随着社会各界对学前教育的重视，幼儿教师的待遇有所提高。但与中小学教师相比，幼儿教师的待遇还是不近人意。幼儿园在条件许可的情况下，应该在工资待遇、工作环境、工作条件等方面给以教师适当的满足，以保证教师队伍的稳定性，缓解幼儿教师的职业倦怠，为幼儿教师职业幸福感的提升创造条件。除此之外，相关部门和幼儿园园长应该制定合理的评价制度，使幼儿教师的自我评价确实起到作用，而非一种例行公事的填写评价内容。

三、总结与建议

（一）可深入研究某些特殊的问题和领域

教师出现职业倦怠最根本的原因是心理上对工作、生活中的压力没有足够的承受能力，提高幼儿教师的心理素质，使得幼儿教师能够更好地适应和释放工作和生活中的压力，应该得到更多关注，可在幼儿教师的心理健康等方面做更多的研究。

（二）缺少比较研究

在缓解幼儿教师职业是的对策方面缺乏比较研究。其他与我国相似的国家可能会遇到幼儿教师职业倦怠的问题，借鉴其研究成果不仅可以为我国提供有益的思考，而且可以发现我国的不足，促使研究更加透彻、科学。并未检索到一篇与国外幼儿教师职业倦怠问题研究相关的文献。

（三）对如何提高自我调节能力研究不够深入

提高幼儿教师自我调节能力是解决职业倦怠的有效途径之一，但是究竟如何提高，这是一个难点，大部分论文都是从该措施的重要性和必要性来论述的，都是泛泛而谈，没有提出确实可行实施策略。

（四）“建立支持系统”这一措施缺乏可操作性

“支持系统”一词概念模糊，涉及到社会，需要社会的广大群体来协同解决，但是这个群体没有一个明确的界定。支持系统，是指社会给予物质援助还是精神援助，也没有一个明确的界定。这样空泛的论调，使得此项对策显得空洞，无法真正解决幼儿教师职业倦怠这一问题。

参考文献：

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（作者单位：曾祥敏：重庆市南川区示范幼儿园；秦泽虎：重庆师范大学）