浅析幼儿园游戏环境的创设

王丹

摘 要：游戏活动作为学前儿童日常最基本的活动内容，在其能力的学习和发展过程中起着重要作用。《纲要》也指出了“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，并要求幼儿园在游戏活动环境的创设中需要考虑对儿童成长的影响。在幼儿园的活动环境应该能够全面激发儿童的创造力，培养儿童灵敏的思维能力、活动能力和语言表达能力，并注重团队协作能力，将幼儿园对儿童能力培养的宗旨完整地体现。

关键词：游戏活动；环境；创设

儿童日常最为基本的活动内容就是游戏，他们通过游戏学习和培养各种能力，在游戏活动中逐步成长，因此游戏活动在幼儿园培养中占有重要的地位。国家在《纲要》明确了游戏活动环境在幼儿园设施中的重要地位，通过有效的游戏活动环境设置，可以培养儿童的各方面能力发展。笔者将通过本文探讨如何在幼儿园中为儿童提供科学的游戏环境，根据幼儿园自身特点，将儿童游戏环境发展成为最为全面的儿童能力培养场所。

一、自主游戏概念在幼儿园中的应用

游戏从古至今式中是儿童最为专注的事情，也是他们成长中不可或缺的活动，实际上幼儿的成长正是通过各种游戏过程中的感悟逐渐形成的。幼儿园在为儿童提供良好的教学环境的同时，还应该创设与能力培养相结合的游戏环境，综合利用幼儿园中的教育资源，达到寓教于乐的目的，促进幼儿的能力全面发展。

二、创设科学的游戏场所

儿童的游戏活动应该是在特定的环境中自主进行的，这样才能够开发出儿童的创新能力，幼儿园应该设定不同的主题活动，由教师引导，让儿童自发的进行游戏活动，在他们活动的过程中，不过多进行干预，激发儿童能力和思维发展，具体的实施过程可以参考以下步骤。

（一）根据幼儿园条件设置活動区

游戏环境的设置十分重要，但也需要根据幼儿园的实际情况，在保证儿童活动安全和投入成本的前提下，尽可能多样化设计儿童的游戏活动区域，还可以设计一些能够灵活改变的活动场地，室内和室外游戏场地相互交叉开展活动，都能够取得良好的效果。

（二）将整个游戏活动成为一个系统进行建设

游戏活动区域不能一蹴而就的完成，在幼儿园发展的过程中，根据儿童发展的需要还会进行不断地完善工作，因此在进行游戏活动的设计时，可以根据需要不断地完善建设，最终形成完善的游戏环境。

（三）赋予环境一定的自治因素

将自相游戏的环节设置更为自由灵活，可以通过教师的引导和环境的暗示，给儿童的游戏行为进行规范和控制，在特定的区域通过相关物品数目的设置，使孩子们在游戏的过程中自主调节参加游戏的人数，培养出思考的模式，逐渐将教师的引导作用淡化，可以通过儿童自己进行游戏的规范行为，这样培养儿童的规范意识，形成有序的游戏秩序。

三、提供创造性的游戏物品

在自主游戏中不能缺少游戏玩具，它是幼儿游戏活动的主要工具，玩具的外观和结构能够培养儿童的思维，让孩子在游戏中学到更多的知识。因此游戏物品的设置十分重要，那些具有创造性的游戏物品能够极大的开发儿童的创造能力和发散思维，那么在自主游戏中也是必不可少的内容，尤其是通过搭建或者组装才能够完成的玩具，都能够激发出儿童无限的创造力。

（一）游戏玩具的选择应注重多样性和通用性

在游戏玩具的选择上，老师应该多下工夫，寻找适合不同游戏的通用性玩具，开发出不同玩具的崭新玩法，并注重教学意义的实现，在玩具的材料选择上也应该根据自主游戏的特点，保证玩具使用的安全，色彩和功能之间的配合，可以在使用步骤上采取逐步使用的次序，富有更多的变化，科学地指导孩子们的能力开发。

（二）注重游戏玩具的趣味性和可操作性

在自主游戏的过程中，给孩子们提供更多操作性强的玩具，可以提高孩子们的参与度，开发孩子们的创造力和想象力，还可以通过趣味性的玩具，让孩子们更乐于完成游戏，提高游戏活动的培养效果。

（三）根据幼儿的年龄特点提供玩具

在幼儿园中孩子们的年龄不尽相同，在不同年龄段的孩子需求和培养方式都不一样，那么就应该根据孩子的年龄选择不同的玩具来实现培养的目的。比如年纪较小的孩子需要提供的玩具数量多，玩具结构简单；而对于中大班的孩子需要提供更多可操作性强的玩具，还应该给予他们发挥想象力的空间。当然，对于相同年龄段的孩子们，他们之间也存在一定的差别，因此无论那个年龄段孩子的玩具都应该给予他们更多的选择，种类应该更加丰富。

四、给孩子留有创作的空间

在自主游戏环节，应该更多的发挥儿童的创造能力、探索能力和思考能力，适当的给予引导，不应该急于帮助他们解决问题，给他们充足的时间和空间进行考虑和探索，并且当孩子们在探索过程中出现错误或反复时，应该有耐心去等待他们找到正确的解决办法，帮助孩子们在游戏过程中成长。

五、鼓励孩子能够参与到游戏环境的设计中

在自主游戏中，应该完全地将游戏的权利交给儿童，让他们在游戏中有足够的自由，在游戏环境的设计中，也应该秉承这一点，在保证他们游戏活动安全的情况下，积极引导他们发挥自己的创造力和想象力，参与到游戏环境的设计当中，让他们体验设计和创造的乐趣，使孩子通过创造实现价值，促进他们能够更加积极主动的完成自主游戏的培养过程。

参考文献：

[1]谢春莲.试论幼儿园班级游戏环境设计[J].文教资料，2015，21.

[2]徐丽.浅谈利用幼儿园课程游戏化理念创设利于幼儿成长的环境[J].动漫界·幼教365（管理），2015，2.

[3]马海燕.浅谈幼儿园区域游戏活动环境的创设[J].动漫界·幼教365（管理），2015，1.

（作者单位：荆州教育学院）