“理实一体化”教学在中职机加专业中的有效应用

辛宗艳

摘 要：理实一体化教学是一种新的教学方法，本文以中等职业学校机加专业为探究对象，阐述了对理实一体化教学的重要性，并结合课程教学改革对学校教学资源在“硬件”和“软件”的配置及教学环境、“双师型”教师队伍、专业课配套校本教材等方面进行的一些实践与研究。

关键词：理实一体化；中等职业学校；机加专业

机加行业是我国重型工业发展的中间力量，是推动我国经济发展的重要助力。市场与行业对各级机加人才的需求不断增加，为中职学校机加专业发展提供了优良机遇。为了适应社会的实际需要，在中职学校机加专业教学中，必须坚持理论与实践相结合，坚持基础知识教学与专业技能训练相结合的原则，走“理实一体化”教学之路。所谓“理实一体化”教学是指要以理论教学为基础，以实践技能训练为核心，理论知识指导实践操作，在实践训练中强化理论的理解。最终提升中职学生的实践技能，操作技能等综合能力。

一、中职机加专业的学生为什么要采用理实一体化教学

课程是集中体现教育觀念、教学目标、教学形式、教学方法、教学手段的载体，理实一体化教学主要适用于实践操作性强、理论内容较为枯燥、不进行实际动手练习就很难掌握的课程，而并非适用所有的课程，如机加专业的《数控编程与操作》既有比较抽象的编程知识又要求学生能操作数控机床，具备一定的加工经验，这样的课程非常适合理实一体化教学，相反《机械制图》、《公差与配合》这些课程虽然理论性很强，课程内容也很抽象，但并不涉及操作技能的培养，因此理实一体化教学也要和传统的教学方法结合使用。

机加专业课程目前采用的是传统教学模式，理论课程在先，实践课程在后。教师是主角，学生是配角，学生被动地学习、被动地接受，重教轻学，忽视学生的自主探究和自主学习，导致教学效果的降低。教学管理形式上采取的是以班级为集体的统一授课制，学生间的个性差异得不到承认，学生创新精神和综合能力得不到充分的发挥。在课堂教学质量评价与反馈上，通常是采用学期结束前一次性进行的卷面考试为考核依据，强化卷面理论成绩，忽视实践能力。在教师队伍的建设与管理方面，一体化教学对于习惯于传统教学模式的教师来说，是挑战也是动力，它将激发教师不断学习新知识，关心科技发展新动态，使自己具有理实结合的教材分析及过程组合的能力和综合创新能力，以满足教学的需要。

二、中职学校条件有限，理实一体化教学在机加专业中的有效应用

理实一体化教学并不一定需要非常大的投入，能否实施的关键在于学校的教学资源在“硬件”和“软件”的配置方面能否满足要求：既是否具有理实一体化的教学环境，“双师”型的师资队伍，相关的配套校本教材和合理的教学计划与课程设置。

（一）理实一体化的教学环境建设是理实一体化教学的物质基础

这里的教学环境包括了教学场地设置的建设和机床设备的投入，机加专业的教学相对应其他专业的教学而言需要投入的经费要多很多，特别是实习教学，购买机床、刀具、材料的费用都是一笔不小的投入，中职学校投入有限，转变教师传统授课职能，采用虚拟实训软件，通过软件载体，完成理论教学和实践教学相互衔接，信息化与教学深度融合，以学习终端为载体，以多媒体资源为中心，搭建网络化、虚拟化学习环境，打破场地与时间的限制，鼓励学生利用学习终端主动学习、自主学习，降低教学成本，通过虚拟仿真实训和实际操作有机结合，多人多组同时进行实训，减少了教学设备的投入，增加学生对技能操作流程的熟练度，提高了教学效率，降低了教学成本。

（二）双师型的教师是进行理实一体化教学的重要支撑

在教学中，对专业教师的能力提出了更高的要求，教师一方面要能进行理论教学，另一方面又要能示范和指导实践教学，这就要求教师要成为“双师型”教师。只具有一方面的教学能力是不能胜任这样一种新型的教学模式的。学校必须下大气力进行“双师型”教师的培养，对于机加专业教师，可以派教师到企业学习，进行专业技能培训，并且要求专业教师每两年至少有两个月的企业实习经历，这样有利于“双师”素质的提升。注意教师培训形式的多样性，也可以以老带新，培养年轻教师实施一体化教学。学校可以安排一些在一体化教学方面有丰富经验的老教师对年轻教师进行专门培训。培训的形式除了学习一体化教学的理论还要强化专业理论知识和实践操作能力，多进行课堂观摩。

（三）理实一体化配套校本教材是理实一体化教学的依据

教材是教师讲课学生学习的主要依据和信息来源，没有好的一体化教材就很难取得良好的一体化教学。目前尚未见到符合机加专业需要的一体化教材，机加专业教师依据自身情况、设备数量、学生素质等多方面因素，有选择地将部分课程实施"理实一体化"教学，根据教学计划和课程教学大纲，以现有理论教材和实践教材为基础进行必要的取舍与事例编写校本教材，编写时应注意按一体化的教学模式和模块化的教学进程的要求编排课程内容，以任务为驱动。教材应围绕技能训练，注重实用性和可操作性，强调学生的实践技能、技巧的培训，理论知识应服从实践教学的需要，要求理论浅显易懂，简洁明了，使教材成为实践性、实用性教材。

（四）“理实一体化”合理的考核评价体系是教学质量的保障

一个好的教学模式必须有个相适应的考核评价体系。考核是检验教学效果的手段，评价是对学生学习的促进，两者都是督促学生学习，相互交流，取长补短的有效手段，教师都应给予充分的组织与应用。

理实一体化教学是一种先进的教学方法，但它和其他教学法没有绝对的对错、优劣之分，都有一定的适用性，提高机加专业学习效率，是中职学校机加专业教学的当务之急。现阶段我国急需大量的优秀的机加技术人才，希望我们广大的中职教师都能根据自己的具体情况，通过我们的努力，探索出切实可行、行之有效的教学方法，为我国社会主义经济建设服务。

参考文献：

[1]谢文明.校企合作机制下理实一体化教学模式探析[J].职业技术教育，2011（17）.

[2]王迎尉.理论实践一体化教学改革的实践[J].职业技术，2011（11）.

（作者单位：辽宁省凌源市职教中心）