浅谈高中阶段物理学科实验特色教学的合理开展

吉珍华

摘 要：众所周知，对于物理学科的知识，概念的形成、规律的发现、理论的建立，都有赖于实验，其正确性要不断受到实验的检验。事实表明，物理学离不开实验。高中物理更离不开实验，为此，作为新时期高中物理教育工作者，我们要提高认识，促进优质实验教学有效开展。

关键词：高中物理 教育教学 实验 方法 多媒体

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）05-0127-01

不容否认，物理学是一门建立在实验基础上的学科，如何在教学中搞好实验教学是每位物理教师都必须重视的问题。在分析高中物理实验教学现状的基础上，笔者结合对自身教学的反思、分析。对如何有效实施物理实验教学及如何让学生成为学习的主体，积极展示个性等问题进行了思考和探究。

1 正确认识实验教学的重要性

物理学科教育教學离不开实验教学。在教学过程中认真贯彻实验教学的重要性。经历科学过程，体会科学方法，树立科学的价值观。尽管课本中的物理实验比较简单，但是，麻雀虽小，五脏俱全”其中的各类学生实验，已经包括了科学实验的大多数要素.例如，课本中有许多探究性实验，虽然问题是课本提出来的，但做出假设、设计实验、进行实验操作、数据处理等环节，都视具体情况不同程度地留给学生去做，让学生在做中体会科学的方法，学到科学的方法，不仅在物理学习中有用，在今后认识不同领域的事物时都会受益。通过实验可以更加热爱科学，体验科学工作的乐趣。物理学决不是有些同学想象的那么乏味，实验时会接触新鲜的器材、看到新奇的现象。这些固然有趣，而经过一番巧妙的设计、谨慎的操作、详尽的计算与分析之后，得到的结果证实了当初的猜想，或者激起了新思想的火花，这样的乐趣与幸福感只有亲身经历才能体会。同时也可以学习科学知识，提高操作技能学生做实验要综合运用学到的科学知识，还要练习许多操作技能：螺丝怎么拧、线头怎么接、电表如何调整、游标卡尺怎样读数。也许学生将来的职业并不需要这些具体的技能，但是，做过几年的物理实验，他会发现“原来这些操作也没什么了不起！”当学生在生活、工作中需要学习某种新技能时，他就会多了一分勇气，不但如此，他学习操作的速度会比别人快得多，物理实验使学生不仅心灵，而且手巧。当然，物理实验教学的重要性远远不止于此，这就要求我们教师要重视实验教学，合理的开展实验教学。

2 培养学生的实验能力

高中物理实验教学的重要性不言而喻。对于此，作为新时期高中物理教育工作者就要认清形势，不断提高自身素质，促进物理实验教学有效开展。其实，高中物理实验教学的实验设计能力不是一蹴而就的，需要长时间的训练培养。在教师平时的教学过程中，应该从高中生学习认知的规律来进行教学，这样才能够快速、高效的提高高中生的实验设计的能力。在进行实验学习过程中个，首先要把握物理实验的目的。把握物理实验的目的，才能明确物理实验想要解决的问题，才可以熟练运用相应的原理来进行物理实验的相关内容设计。同时要确定物理实验的原理，并积极选取合适的物理实验材料。物理实验的材料选择要易于实现物理实验的目的和符合物理实验原理，材料要容易获得，便于学生实验观察，利于学生的实验操作。确认物理实验的变量。物理实验变量是指在物理实验过程中，可以发生变化的条件及因素。还要明确物理实验的类型。物理实验的方法有许多种，通常归为三类，对照实验及模拟实验和析因实验。在高中物理实验通常采用的实验类型是对照实验，就是其他因素不变的条件下，对一个因素发生改变的实验。其中，物理教学中的对照实验，通常要设置实验组及对照组，实验组和对照组中两者的差异，就是自变量发生变化带来的效果。所以物理实验对照的目的，通过控制变量来影响实验的结果，增强物理实验结果的可靠性。并设计合适的物理实验的装置及步骤。教师在设计详细的实验装置及步骤时，还要引导高中生根据物理实验的原则来进行设计。物理实验的原则，为物理实验的过程及物理实验结果的可靠性提供了保证，这也是物理实验必须依照的理论基础，还是评价物理实验正确性的标准。高中物理实验教学一定不能马虎，这个时间段正好可以培养学生严谨的学习态度，从而影响学生的一生。

3 合理使用多媒体，提高物理实验教学的有效性

随着社会科技的高速发展，教学改革的不断深入，多媒体已经成为人们生活过程中不可或缺的一部分，特别是高中阶段物理学科的教育教学。在物理实验教学过程中，我们可以通过多媒体增加演示实验。教材有一些内容或者实验只作为“做一做”或者课外实验来处理，实际上，很多内容都可以通过仪器和方法的改进来优化为演示实验。教材的有些章节对于公式或定律的导出完全是灌输式的。在这种地方，我们完全有必要加入一些形象而又简单的演示实验来说明定律或公式得出的原因，并加以说明验证。同时，增加学生在演示实验中的参与机会。传统的课堂教学，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验，学生根本看不清，特别是坐在后排的学生，不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，甚至在实验操作上让学生积极参与.让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。以及宏观、微观及理想实验的演示和多媒体辅助实验的运用。物理学所研究的物体小到微观粒子，如原子、电子、光子等，大到宏观世界的自然规律，用普通的办法无法难以描述其“所以然”。在这方面多媒体辅助教学可以发挥很大的作用。通过电脑课件动画模拟实验内容，可以将微观的、不可见的、动态的、抽象的实验，展示在学生面前，从而真正的提高学生对于物理知识的认识，从而有助于物理知识的学习。

总而言之，新时期，对于高中物理学科实验教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。