通用技术活动课的设计与探究

摘 要：21世纪是一个全新的信息化时代，为了更好地培养学生的实际动手能力，使得他们更好地适应当前信息化时代下的技术发展，在高中开展通用技术课程是非常必要的。在通用活动课的教学过程中，活动课的设计是否科学高效对于教学质量的好坏有着重要的影响。就当前我国普通高中通用技术活动课出现的问题进行了一系列的分析探索，力求能够设计出更加符合学生学习需求的活动课。

关键词：通用技术活动课；设计；探索；笔筒制作

通用技术课是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手能力为目标。通用技术课程不是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注重技术与设计、教学与人文融合的课程，对个人的发展和成长很有意义。高中通用技术课程主要是将当前较為宽泛，具有一定通用性的技术教授给学生，让学生可以掌握基本的技术操作手段，这门学科的教学过程是建立在学生实际动手操作的基础上的，是需要学生进行切身体验实践的一门课程。

一、通用技术活动课开设的必要性

同西方发达国家相比较，我国的通用技术活动课的开设还处于初级阶段。美、法等发达国家的通用技术课程开设都从幼儿园开始，一直持续到高中，在这一阶段内，学生需要学习有关技术设计、机械技术、信息技术、农业技术等方面的技术内容，旨在从小培养学生的动手创新能力和适应社会的生存能力。在我国的高中教育中，通用技术课程已经被列为必修课程，这门课程开设对于学生综合能力的培养具有十分重要的积极作用。同高中其他课程的开设对比，通用技术活动课具有其开设的必要性，该课程立足于学生的实践过程和操作时的切身感受，重在让学生参与到通用技术的实践中去，在操作的过程中，通过对技术活动的观察、设计、制作等过程学习知识，在获得知识的同时得到知识和体验的双重收获，提高学生的创新思维能力和动手能力，加深学生对技术重要性的认识。

二、通用技术活动课的设计探索——以笔筒制作为例

在高中教育阶段，同其他学科相比，通用技术活动课程具有其独特的趣味性、操作性，具有将各学科知识进行综合运用的课程特点，可以进一步激发学生的创造性思维、动手能力和学习兴趣。因此，在通用技术活动的授课过程中，教师应该根据苏教版通用技术课程教材安排教学任务，开展课堂教学。要想开展良好的通用技术课程教学，根据教材精心设计教学项目是非常必要的。精心设计的科学的教学项目可以更好地帮助学生进行通用技术的学习，营造出良好的课堂学习气氛，帮助学生更好地集中注意力。例如，在进行笔筒制作项目的教学时，教师要先检查学生对结构稳定性和强度等因素的知识掌握程度，在保证学生已经具备一定的相关知识及动手操作能力的基础上进行笔筒制作的课程教授。以笔筒的设计与制作为载体，让学生亲身体验设计的一般过程。

1.活动课题来源于生活

通用技术课程顾名思义，是一门与生活学习息息相关的技术教学课程，其知识的来源大多来自生活，并且通用于大多数人的生活中。教师在授课的过程中，要紧密地将生活实际和教材内容进行联系，通过生活中的事例，例如，在讲授技术与设计1的第三章设计的一般过程后，学生对知识只是停留在认知层面，没有切身的体验与感受。

教师教学任务比较繁忙，很多教学资料如教科书及其他教学用具如笔、胶水等随意放在办公桌上显得有些凌乱。这样既不方便教师找到自己想要的东西，又给别人带来杂乱的印象。学生能够发挥自己的聪明才智设计一个多功能笔筒吗？学生的兴致被调动起来，大家都跃跃欲试！活动课就尝试以笔筒制作为例，进行课堂教学情境的创设，使学生对所学知识在现实生活中具有哪些作用有了清晰的认识，帮助激发学生的知识探索兴趣，在实际生活中找到通用技术的影子，将通用技术的知识运用到实际生活中，这是教师授课过程中的重要环节。只有激发学生自主将通用技术课程的知识与实际生活相结合的主动性，才可以更好地帮助学生进行通用技术活动课程的学习。

2.活动课中教师起到引导作用

在高中通用技术的授课过程中，教师要充分发挥自身作为一个引导者的作用，积极地引导学生参与到课堂实践中来，教师要营造出良好的课堂学习氛围，鼓励学生参与到实践过程中去，在实践中，学生通过亲自参与设计、制作等过程，体会到设计是一个问题求解的过程。从问题出发，并围绕问题展开各项活动。教师引导学生掌握基本的技术方法，激发学生的创造力和学习兴趣。在通用技术的授课过程中，由于很多课程教师只是单纯地进行讲解，学生很难学习到其中的操作关键，把握住整体的操作流程，这就需要教师灵活运用多媒体技术，将相关技术的操作视频进行播放讲解。对于其中的关键内容，教师要进行引导，确保学生能够在通用技术课程的课堂上学习到有用知识。例如，在进行笔筒制作项目的教学时，教师要先检查学生对结构稳定性和强度等因素的知识掌握程度，在保证学生已经具备一定的相关知识及动手操作能力的基础上进行笔筒制作的课程教授。并引导学生思考：（1）做笔筒用到的器材；（2）制作一个笔筒要经历的一般过程；（3）笔筒构思的方法和技巧。老师的引导为学生设计制作指明方向，学生可以比较顺利地完成笔筒制作。

3.学生主动性对活动效率的影响

为了更好地开展笔筒制作教学，教师需要从技术教育的角度出发，强调学习主动性对于学生学习效率的重要作用，强调创设良好的通用技术学习情境对于学生学习兴趣的积极作用，教师在教学过程中，要制定科学合理的教学方案，借助多媒体技术和笔筒模型，对学生进行笔筒制作前的引导教学，运用小组分组的教学方式，安排给每一个小组相同的任务，最后根据任务的完成情况进行学生自评和小组间的互评，激发学生的竞争意识，更好地开展笔筒制作教学。教师在授课过程中，要加强师生之间的互动，深入地了解学生的学习情况和学习需求，加深学生对笔筒制作工序的深入认识，这样不仅可以活跃课堂气氛，也可以提高教师的课堂效率。

4.运用多媒体创设教学情景

教师在进行笔筒制作教学的情景创设方面，要运用多媒体技术，用生动形象的PPT将各种各样的古代笔筒和现代富有创新概念的笔筒展示出来，让学生对笔筒制作产生更加浓厚的兴趣，然后循序渐进地将变废为宝的笔筒制作理念传授给学生，展示变废为宝的笔筒图片，激发学生自己动手制作的兴趣。教师将准备好的矿泉水瓶、旧报纸、废弃的挂历等按小组分配给每一个学生，让学生按照结构构造的基本原则去自己动手设计、制作符合笔筒强度要求的笔筒，在制作过程中，巩固所学知识，掌握笔筒的简单制作方法，最后在所有学生都制作完成后，再将制作出的变废为宝笔筒进行小组内的比较评分，再将各个小组制作得最为精良的笔筒进行统一比较，由老师进行评价，对最好的小组进行表扬，对所有学生进行肯定，进一步激发学生的学习动力。

高中通用技术活动课的开设既适应了当前我国教育改革的切实要求，也是当前科学与教育的完美结合，教师在进行通用技术课程的授课过程中，要将每一个技术运用的特点、所包含的科学知识一一讲解出来，让学生在动手的过程中，切实地感受到科学的无穷魅力，激发学生对科学知识的探索求知欲望，激发学生对技术知识的学习主动性。

参考文献：

李白燕，刘琼发.普通高中通用技术实验室建设探讨[J]. 教学仪器与实验，2012（8）：47-49.

作者简介：方战红，1979年7月出生，女，浙江省金华市人，现职称：中学一级，学历：本科，研究方向：高中通用技术。

编辑 谢尾合