爱心需要培养

惠锡捷

摘 要：当前，全社会都在谈“和谐社会”。“和谐社会”的中心，应是人的和谐相处。人的和谐相处首先应是人爱人。那么，作为传道授业、解惑答疑的老师，更应有责任和能力，引导学生拥有这种爱人的能力和被爱的能力。

关键词：爱心；培养；换位思考

世界因为有爱才美好，生活因为有爱才幸福，心灵因为有爱才富足。在学校里最小的“社会团体”就是班级。若班级里的每个人都能和谐相处（包括每一位老师和学生）；若要建立一个团结向上、充满活力的班集体，我认为更需要爱。作为教师，我们想快乐，想幸福，我们就需要爱。我们的学生也不例外。只是他们因年龄小还不具备这种能力罢了。但能力是可以培养的，作为老师，我们更有义务教育、引导学生拥有这种爱人的能力和被爱的能力。那么，我们怎样才能使这个集体里的每个人都拥有爱人的能力和被爱的能力呢？

一、我们应循循善诱，细心引导，让每个孩子学会换位思考。己所不欲勿施于人

记得我带班时，有一次课后和班干部闲聊，班干部反映某门课，课堂纪律很乱，我就问了一句：“听不懂吗？”班长说：“不是。”“那是老师上课不认真吗？”我接着问。几位班干部迟疑了一下，回答说：“不是。”我有点生气地追问到：“那是怎么了？”“是我们”……他们说着一个个低下了头。我再什么话也没有说就让他们回教室了。下午自习课上，我就将此问题提出来，让全班同学自己反思。首先，我让他们换位思考，如果他们是任课老师，课堂纪律混乱该怎么办？结果学生给出以下做法：扣品德积分、批评、打、停课、写检查、站到教室后边去、叫家长等。听到他们说的这些做法，我心里咯噔了一下，难道这些不都是我们平时所采用的方法吗？这说明了什么？我们的教育方法是对的吗？教育成功吗？学生从我们这里学到了什么？今后他们对待他们的子女和他们的学生会用什么方法呢？我想了一下，说道，现在换回角色。你乱动了，说话了，互相掀了一下，传了个小纸条，作为老师的我开心吗？当然不开心，我生气吗？我肯定生气。如果我再气急败坏地臭骂你，又打了你两巴掌，然后叫来你的家长，停课反思，写检查，你乐意吗？过后，你是真的心服我吗？教室一片寂静。我接着说，如果你的承受能力够强，抗挫能力够强，且善于反思，从心里知道你错了，我相信以后你会做一个自重、自爱，也知道爱人的好孩子；但是，如果你是一位心思较重，又很爱面子，不善交流，且家庭环境不是太好的学生。你因为老师的过激言行想不开，怀恨在心，甚至发生意外。你们愿意看到吗？你们听说过这样的事件吗？教室里再一次寂静。我顺势告诉学生，别人尊重你们，不说你们，你们就应该更尊重别人。老师爱你们，你们就应该配合老师上好每一节课。学生一个个低着头，教室里鸦雀无声。随后，我又让学生小组讨论，今后课堂纪律该怎么办？结果个个都发言了，不但承认了自己的作为，还做了自我批评和保证。乘势，我告诉学生：首先要学会做人，做一个好的倾听者。其次，学会尊重自己和他人，尊重他人就是尊重自己。

没想到采用换位思考法，教育学生比我平时简单的批评教育理想多了。随后，我在闲谈中问了一下那位代课老师，他说课堂纪律好多了。我又将这位老师的话告诉学生：“某某老师表扬大家了”教室里掌声雷动，学生个个喜形于色。后来，各科课堂纪律越来越好，各位任课老师见了我都说我们班学生越来越懂事了，个个都挺可爱的。

二、利用一切机会教会学生表达爱，学会感恩，学会与人相处

有一年，正给我班带思想品德课的张老师，他的脚受伤了。我就叫来班长告诉他，组织同学轮流去看看张老师，上厕所不便，扶一扶，有要洗的衣服或其他活就帮着干一干，结果我去看张老师时，张老师说：“你们班的同学真不错，挺有爱心，其他班的学生几乎没见。”随后，我又在班上表扬了学生，转达了张老师的谢意，教室又是一片掌声。张老师恢复健康后，本班学生和张老师的关系更融洽了。其实通过这件事我明白了，人人需要爱，爱也需要通过各种方式及时表达出来。

还有，初中的学生随着年龄的增长，会变得深沉、羞怯，特别是女生，心里有爱，却不知如何表达。因此，每年的教师节、元旦等节日，我都会提前叫来班长，问问有什么好主意能向老师们表示一下节日的祝福、谢意和敬意。最后，商定课前集体说一声：“老师，节日快乐！”或利用班费为每一位老师买一束花，或写一张贺卡。当我们听到响亮、整齐的“节日快乐！”难道作为老师的我们不感到幸福快乐吗？同样，我也引导我班的学生在母亲节，父亲节，父母生日时及时献上爱心，一定要说一声“节日快乐！”或“生日快乐！”表达对父母辛勤养育的感激之情。告诉学生别小看这一句“快乐！”。它会使父母有说不出的无限快乐。当然，表达爱的方式很多，我们只能量力而行。最简单的，才是最有效的。关键在于我们的爱心。同样，作为教师，我们也起着示范、引领作用。每当学生的生日、六一儿童节、中秋节等节日来临之际，老师们面带微笑，说一声“生日快乐！节日快乐！”或制作一个小小的卡片送给学生。我相信收到祝福的同学一定很开心、自豪。

总之，作为教师，我们都爱孩子，都希望他们将来过上幸福、快乐的生活。但他们年龄小，可塑性大。只要我们手把手地教，台前幕后多进行指导，相信他们就会拥有这种爱人的能力和被爱的能力。同时，我们先从自身做起，身教更胜于言教。我们就会做一个幸福快乐的教师，我们的孩子定会成为有爱心的人、快乐的人。

參考文献：

计璐娟.中学生爱心智慧教育的问题探究[D].苏州大学，2011.

编辑 薄跃华