《认识钟表》教学设计

迟宏

一、教学内容

九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第91页的内容。

二、三维目标

知识与能力：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

过程与方法：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

三、教学重点、难点

教学重点：正确读写钟表上的整时。

教学难点：正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

四、教学过程

1.设置情境，谜语导入

迟老师有一个好朋友你们想认识它吗？看谁能猜到，（我有一个好朋友，滴答、滴答，不停走叫我按时工作、学习和休息，真是我的好帮手。）

钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟表？

大家真是善于观察的好孩子，老师也搜集了一些钟和表，你们想一起去看看吗？（多媒体课件出示：钟表世界）

这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？

对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。钟表的作用可真大。今天这节课我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）

2.自主探究，学习新知

（1）动手制作钟面

同学们，老师给同学们准备了礼物，但是这件礼物只有爱动手、爱动脑的同学才能得到它。请同学们根据自己的预习和大屏幕上的钟表模型，动手制作钟面模型。（学生利用老师给的材料标数字、按指针。）

（2）初步认识钟面

想和钟表交朋友吗？它可喜欢仔细观察的孩子，仔细观察会使你获得更多的知识，变得更聪明。下面就请同学们仔细观察钟面，看看钟面上都有些什么？然后和你的同桌说一说。

你知道哪根是时针，哪根是分针吗？

谁来说说分针和时针有什么不同？

引导学生有什么好办法记住它们的位置吗？

（正上方、正下方、正左边、正右边）记住12、6、3、9四个数字，就可画出它们的位置。

相邻的两个数字之间还有什么？

生：还有12个大格。两个数之间称1个大格，这里真的有12个大格吗？一起来数一数。

大家可真善于观察，钟面上有12个数字、12个大格，还有时针和分针。时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些？

我们一起来看看它们到底是怎样跑的。

师小结：时针和分针沿着这样的方向转动，我们就把它叫做顺时针转动。

（3）认识整时

同学们通过仔细观察已经了解到了钟表的这么多知识，那你们会认时间吗？我们一起看看刘子铭是怎样安排自己一天的生活。（课件出示：5时起床、8时上课、11时放学）

你能读出钟面上的时间吗？（板书：四个表盘）

请同学们观察四个表盘你发现了什么？（根据学生的回答板书：分针长长指12时针指几就是几时。学生齐读）

（4）整时的两种写法

谁能读出钟面上的时间？（学生边读边板书：5时、8时、11时）

你还知道时间的另一种写法吗？你在哪见过这种表示时间的方法？

请两位同学用电子表，表示时间的方法写出两个表盘的时间。

同学们已经掌握了时间的两种写法。现在就请你用两种方法写出刘子铭时间吃午饭？什么时间写作业？什么时间睡觉？（学生独立完成组织汇报）

12时和6时钟面上时针分针有什么特点

（5）為什么同样是8时而刘子铭做的事情却不一样呢？

小结：你们观察的真仔细！一天有24个小时，而钟面上只有12个时刻，所以一天中时针在钟面上要走2圈，就出现两个一样的时刻。中午12时以前我们用上午几时来表示，中午12时以后就用下午几时或晚上几时来表示。你们记住了吗？

3.课间律动（时间像小马车）

4.巩固新知

（1）闯关第一关连一连

（2）听指令，拨一拨

（3）动脑筋，想一想

（4）动手修一修

5.同学们说说这节课你有什么收获

6.儿歌（全班齐读）

小儿歌

小闹钟，真可爱！

分针长长指12，

时针指几就是几时。

电子表，真机灵！

圆点后面2个0，

前面是几就是几时。

小朋友，

认钟学做时间小主人，

小主人！

五、板书设计

认识钟表

整时：分针长长指12，分针指几就是几时。

8时

8：00