小学语文课堂中展示教师肢体语言的魅力

郭超

摘要：在进行小学语文课堂教学的过程中，老师要根据小学生的年龄特点，把口语还有肢体语言有机的和教学内容结合到一起，而为了让我们的课堂更加和谐，让学生对于学习更有兴趣，可以多多使用肢体语言这种教学手段。

关键词：小学语文；课堂教学；肢体语言

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0385-01

我们在观察不同老师进行课堂教学之后，就可以发现能够走下讲台贴近学生的老师要比只站在讲台上进行教学的老师更能形成突出的教学效果。师生之间的关系可以通过目光以及肢体语言反映出来，想要达到有效的教学效果，适当的使用一些肢体语言会有很大的帮助作用。那怎样才能利用肢体语言提高小学语文课堂教学中的教学质量呢？文章做了以下总结。

1.动态课堂的生成

在语文的课堂教学当中我们的老师可以运用一些肢体语言，这样不仅可以很好的带动课堂气氛，还可以调动起学生的积极性。我们在对一些文章进行教学的时候，可以挑选课文中的一些句子和词语让学生去进行自己的理解，并且根据这些理解用一些肢体语言表达出来，这样可以很好地提高学生在课堂上的参与兴趣，比如在讲到《神笔马良》这篇课文的时候，就可以让学生思考和想象，在马良想要学画却受到大官和画师们的嘲笑时是多么气愤，而在神仙老爷爷给了他一支神笔之后又是多么高兴，都可以在朗读到这些段落的时候让学生用肢体语言表达出来，老师也可以在讲授课文的时候配合一定的动作，这样学生们就会对文章的学习更有兴趣也更加认真。而学生们这些丰富的想象，还有这些活灵活现的动作语言，都可以把课堂气氛大大的调动了起来，教学的有效性也得到了很大的提高。

2.口语交际课

我们的语文课程可以说是更具开放性的，为了把学生的学习效率做到提高，使他们的语文实践能力能够很好地适应现代社会的需求，就要强调师生之间的交流与互动，而与此同时在教学过程中肢体语言的运用我们也要重视起来。口语交际课要开展的更有动感，比如在对"过年收到的压岁钱交给父母保管好不好"进行讨论的时候。就可以为了设计出既贴合学生的兴趣又高效的口语交际课，大胆的对教材进行处理。教材上的要求是让学生根据讨论内容判斷出好与不好，还要说出好的话好在哪里，不好又不好在哪里。这样把学生分成几个小组进行讨论，然后再由小组代表来进行发言。如果按照这样的步骤这堂课又会显得缺乏新意，这时老师就可以改变一下教学方式，提出用辩论赛来进行这个话题的讨论，并且高举双手，做出激励的动作，把学生的热情激发出来。学生就会更有兴趣，在课堂上的精神也会更加集中，情绪也会更加高涨。接着就可以根据学生的选择让他们自觉的分成正反方，然后老师就要把桌椅按照辩论赛的位置来安排好，学生就会自觉的入座。接着就可以让学生在提前留出的准备时间内准备自己的理据，并且猜想对方的理据，自由的发言。在这样热烈的课堂气氛中，所有的学生都积极地投入到其中。这样辩论赛在学生的积极投入下就会更加的紧张和精彩。再通过老师的语言以及肢体语言的调动，激烈的辩论气氛充斥在课堂当中，教学的效果也会更加良好。

3.师生距离的拉近

肢体语言有可以称为体态语言或者无声语言，它是包括眼神、手势、姿态以及动作等等在内的身体活动带来的能够为人所见的一些交流，肢体语言可以很好的补充有声语言，是一种重要的辅助手段，而想要达到"眉来眼去传情意，举手投足皆语言"的表达境界，就要有机的把有声语言还有肢体语言结合起来，如果可以把肢体语言巧妙的加以运用，就可以把师生关系很好的拉近。比如目光的运用，眼睛是可以很好的表达出我们的态度的一个窗口，严厉的目光、温柔的目光、鼓励的目光、都可以在课堂上很好的加以运用。通过这样的眼神交流可以让老师和学生及时的获取信息，从而做到教学效果的提高。对于学生的情感和发展来说老师的每一个目光都会带来很重要的作用。再比如手势的运用，在课堂教学中老师最常用的动作就是手势，随着课堂教学的进行不自觉的就会产生手势。在课堂环境太过嘈杂的时候，老师只要简单的拍一下手，做一个嘴巴拉拉链的动作，学生们通常都会静下来，而不必在大喊大叫让他们安静。还有很多的手势语言，比如鼓掌代表赞美，握紧拳头代表鼓励等等。这些姿势语言合理巧妙的加以运用都可以让学生们在课上更加轻松快乐，进一步达到提高学生学习兴趣的目的。

在进行语文课堂教学的时候，老师可以不使用其他工具，只要巧妙的运用肢体语言就可以让学生们对语文知识的理解和运用更加深刻，因为肢体语言更加形象更加直观，还可以在课堂上营造出一种更加轻松更加和谐的氛围，和学生进行很好的沟通交流。所以肢体语言的运用是非常必要的。

总之，肢体语言对于课堂教学质量的提高还有文化意识的培养都有很大的帮助作用，对于肢体语言进行研究还可以帮助发展语言理论。在小学语文教学当中肢体语言也是一个非常重要的组成部分。想要做到完整、成功的小学语文教学，就要在注重语言交际教学的同时又不忽视肢体行为。

参考文献：

[1] 张灵弟.探究巧用肢体语言营造和谐的语文课堂氛围[J]. 时代教育. 2015（02）

[2] 赵春梅.谈教学艺术在小学语文课堂教学的作用[J]. 科技创新导报. 2014（20）