新课改下高一地理学习的困难与对策

袁小春

摘要：老师要了解高一学生学习地理的困惑所在，切实贯彻新课改理念，转变教师角色，改进教学方法，研究学生的发展需要，充分调动学生的非智力因素，学生在地理学习中的问题是可以解决的。

关键词：地理学习问题；对策

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0267-02

高一新生是刚刚步人高中的一个特殊群体，作为一个新的起点，对以后的高中学习有着很大的影响。尤其是地理课，由于学科本身的特点，往往会使学生在心理上产生障碍，甚至会过早地失去学习地理的兴趣。因此，研究高一新生学习地理的困难与对策十分有必要。

1.高一新生在地理学习中存在的问题

高一新生就像一个咿呀学语的孩子，刚入校的高中生活对他们来说都是未知新鲜的，但因为一下子八门课程压下来，对于他们来说必然会在时间或思想行动上对个别科目有所取舍，其中地理课就成为许多学生面临问题较多的一门，其主要表现在以下方面。

1.1 初高中学科知识衔接不够，缺乏必要的知识准备。高中地理（特别是自然地理）涉及到许多本学科的准备知识，如地球、地图、气候的基本知识。但有的学校对初中的地理教学重视不足，造成学生的地理基础知识普遍薄弱，由此成了高中地理学习入门的最大困难。

1.2 学生的不重视。任何学科，只要是认真对待，方法得当，肯定会取得好的成绩。地理学科，作为高中阶段的学业水平测试科目，再加上在初中也是"副科"，不少学生一开始就不重视，学习态度不端正。一旦出现这种思想，学生就会表现出上课不专心，甚至无所事事，从而影响自己的学习成绩，一旦成绩下降，就会形成恶性循环。

1.3 新课改教学课时的不足。随着课程改革的实施，課堂教学由传统单一、被动的教学方式转化为多样化的教学方式，但转变教学方式并不是一句话的事，教师需要一定的探索过程，学生高效学习方法的培养也并非一蹴而就。所以，部分课节不能在设计的时间内完成，由于课时紧张，一些有益的课堂探究活动得不到充分开展，需要拓展的内容也往往由于赶进度而被迫草草收场，学生不能深刻感悟地理课的魅力所在。

1.4 教师的教学方式因素。在地理教学中，一些教师怕学生漏掉，忘记某个知识点，总是一个概念、现象和易错题反复提醒，可结果发现还是有学生错，无论强调几遍，哪怕同一题，还是会有学生错，其实这是因为教师在教学中，忽略了学生的主导地位，没有让学生养成自我学习，相互学习的习惯，学生处在被动的"填鸭式"的教学模式下，降低学生的学习兴趣，增加学习难度。

2.解决问题的措施和对策

地理是一门综合性强、知识跨度大、又十分注重实际应用的学科，要让学生真正地学好它，一方面需要不断加强地理学科重要性的教育，培养学生对地理学科的学习兴趣，以保证必要的时间投入；另一方面需要我们切实转变教学观念，改进教学方法，注重培养学生良好的地理思维品质，学生在地理学习中存在的问题还是迎刃而解的。

2.1 联系生活实际，激发学习兴趣。地理学科的特点是自然与社会有机结合，地理教学只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。在地理课上如何提高学生的强烈兴趣呢？①充分利用直观教学手段（课本插图、地图册、挂图和多媒体）。直观教学手段变抽象为形象，化静为动，不仅可以提高学生兴趣，也能突破教学难点，有助于学生掌握重点，而难点重点的理解更增强了学生学习地理的自信心，使其进入地理学习的良性循环。②充分利用地理诗歌、趣事。这些都富于启发，对学生有感染力，可以活跃课堂气氛，使学生在身心愉快中学习。③关注地理时事和社会热点，从地理角度分析原因，总结经验教训，培养学生理论联系实际能力，形成学以致用，学之有用的情感态度。

2.2 构建基于现代信息技术的地理课程。运用信息技术辅助地理课堂教学是顺应新课改的势态，也符合地理学科的教学特色。在教学中遇到的一些复杂、抽象的问题和现象，如果教师能够采用多媒体进行模拟演示，就可以使抽象问题具体化，复杂的问题简单化。如：地球的运动，亚洲的季风、地震、火山的形成过程，板块的运动，洋流等等都可以采用多媒体演示。对于那些学生难以见到的地理景观，如：各种地貌，陆地自然带等，可以搜集有关景观图片和录像，通过多媒体课件演示给学生，有利于开拓学生的视野，了解和丰富地理知识，提高地理思维能力。

2.3 感知图像。感知图像、演示实验而建立表象的学法。（1）地理图像学习法，即依靠对地理图像的感知，步步深入，实现图文转换，获得地理事实，并分析地理事实的本质，揭示或理解相关地理概念、规律或理论的学法。简单地说就是利用地理图像获取地理知识的一种学法。它由按图索文的五个步骤，即"理解图名→明确图类→阅读图像→分析图像→归纳总结"来完成。这一学法主要用于感性知识的学习，也可用于理性知识的学习，它是学习地理知识的基本方法之一。譬如大气热力环流，热力环流图→立体的大气运动形式图→表达近地面与一定高度空气流动状况→归纳总结引起大气运动的直接原因、根本原因，影响气压变化的是高度和温度等因素的结论。必修地理Ⅰ主要内容是自然物质运动和能量交换，如大气环流、三大类岩石相互转化、水循环、洋流等都要运用图像学习法。（2）地理演示实验学习法，即通过教师的演示或学生的亲自操作实验，来感知或验证地理事物，建立表象的学法。如地质构造的褶皱和断层，通过仔细观察模拟演示，解说地层弯曲变形形成背斜与向斜，地层变位形成地垒与地堑，从而建立起地质构造与构造地貌的表象。譬如大气水平运动、岩石、风力作用和流水作用形成的地貌等地理事物都运用处法学习。（3）实地考察学习法，即到实地或生活小区直接观察、触摸、对比，建立表象的学法。它是最直观、最深刻、最有效的学法。如太阳辐射对人们生产生活的影响、气候变化的对人体健康影响、城市地域功能分区、以及农作物播种和收割时期等均要要此法，体现学习是生活，生活是学习的道理。

总之，高一是培养良好学习态度的关键时期，整个高中阶段地理学习的成败很大程度上取决于这个时期学习情趣和态度形成。因此，老师要了解高一学生学习地理的困惑所在，切实贯彻新课改理念，转变教师角色，改进教学方法，研究学生的发展需要，充分调动学生的非智力因素，学生在地理学习中的问题是可以解决的。