改变传统课堂模式提高英语教学效率

佟莹

摘要：新的高中英语课程标准重点强调：在英语教学过程中，要努力改变传统的课堂模式。因为传统的英语教学方法与模式是相对落后的、低效的，传统灌输式的教法弱化了学生对英语学习的兴趣，导致了学生听、说、读、写能力的低下，所以就必须改变英语课堂教学的模式。本文分析了传统模式的弊端，提出了构建新模式的策略。

关键词：高中英语；课堂教学；模式改变；意义；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0175-01

长期以来，有些高中英语教师始终没能摆脱以升学为目地的教学理念，因而在课堂教学中习惯于运用传统的模式，并热衷于"教师在台上宣讲，学生在底下埋头笔记"的填鸭式课堂教学模式。教师只注重字、词、句的分析和语法讲解，导致了学生的总体英语水平偏低，运用英语交际的能力很差。许多学生尽管学了多年的英语，但只能粗懂一点语法，辨认一些单词，不会实际运用，这不能不说是英语教学的极大失败与悲哀。因此，在实施新课改的进程中，必须彻底改变运用教学少、慢、差、费的现状，切实提高英语教学的效率与质量。为此，我们必须在以下几个方面进行积极的探索。

1.要反思传统模式的弊端，增加改革的紧迫感

《全日制普通高级中学英语教学课程标准》提出：高中英语教学目的主要是"在义务教育初中英语教学的基础上巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写能力的基础上培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力" 。

我认为，"巩固、扩大学生的基础知识"是巩固、扩大学生的词汇知识和语法知识，这一部分无需在课堂上进行大量的讲解，作为教师可侧重进行学法指导；这样"侧重培养阅读能力"就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养；只有在语篇理解的前提下，才能发展学生口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新能力的核心之所在。因此，我们主张在英语课堂上构建以图式理论和认知理论为指导，以学生为中心，以培养交际能力为目的，以语篇教学法为手段，以发展的英语能力为指导思想的课堂教学模式。

2.注重人文精神培养 ，提高学生的文化修养

现在，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多的加入了对于学生学习策略、情感态度、文化意识这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。我们现行的教材编写渗透了天文、地理、环保、音乐、文化、美术以及人际交往等多方面主题的教育和渗透，这也是我们教育"以人为本"理念的渗透，也更体现了教育的本质不仅仅是教书更多的是育人。

教育的本質是教书育人，是培养人，是把学生从一个自然的人发展成为一个社会的人，即具有人文精神的社会主义建设的完整的人，这是任何一门学科都无法推脱的任务。如果新课标所提出的情感态度、学习策略和文化意识这三个方面人文素养的培养不能真正地体现在评价体系中，如果它还是和现实遥不可及的话，那它就永远只是一纸空文。怎么样才能切切实实地把人文素养的培养贯彻到新课程中去，并把我们的孩子们都培养成有才有德的优等品，这是每一个教育者都必须思考的问题。

3.注重激发学习兴趣，增强学生的自信心

美国心理学家布鲁姆认为："学生的最好刺激，乃是对学生材料的兴趣。"就是说学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。这就要求教师在这知识爆炸时代要有广博的知识，及时地掌握最新教育理论知识，把握教学规律，具有更强的教书育人能力。没有爱就没有教育。如果教师能够和学生建立友好的合作关系，而且长期共同承担任务和解决问题，那么，这种相互交往就会促进学生的学习欲望。在教学中，我遵循教学规律，了解学生，热爱学生，在有限的课堂教学实践中与学生沟通思想，激发他们的求知欲望。

我坚持以饱满的热情传授语言知识，安排好不同层次的学生在课堂上活动，平等、公正地对待每一个学生，使其个性得到最大程度的表现，让每个学生都感受到成功的喜悦。对学生的点滴进一步及时表扬，让学生感到自己在不断进步，有新"成就"，这样就增强了学生的学习自信心。对后进生则经常与之促膝谈心，成为他们的良师益友，多鼓励、少责备，鼓励他们树立信心，指导他们学习的方法，义务为他们辅导，不厌其烦地为他们解疑答难。久而久之，我和学生建立了相互关心、相互尊重的依赖关系。我真心诚意地为学生服务，用我的敬业精神、满腔热情以及克服困难的信心和勇气去感化他们。古人说："亲其师，而信其道。"这样，学生喜欢教师，自然就爱上英语这门学科。

4.制定科学的教学目标，注重因材施教

教学目标是引领教学的指挥棒，是教学活动的重要参考，对于教学的科学进行有着重要意义。只有利用科学的教学目标进行指导，才能使英语的教学有所依据.才能使教学有计划性和规范性，这对于英语这门学科的发展具有重要的战略意义。教学目标的制定一定要符合学生学习的规律。

在高中阶段，应给予一定的探索性内容，达到引导学生进行创新性思考的习惯；应尊重知识循序渐进的规律.最大限度地进行科学教学，提高教学效果。教学目标的制定要切合学生的实际，使学生通过一定的努力基本都能够达到目标，避免目标太高导致学生失去学习的信心，目标太低导致学生探索性的能力得不到充分的发掘。同时，教学目标的制定还应考虑到学生的个性心理特点，目标应具有促进正确世界观、价值观形成的作用。

5.加强师资队伍建设，提高教师的整体素质

英语教师作为影响教学效果的重要因素，综合素质如何，直接影响着教学的方向与质量。所以，必须把加强英语教师的师资队伍建设作为改进英语教学的首要任务，这是提高英语教学质量的关键性措施，对于高中英语教学的发展有着重要的意义。这就要求学校要高度重视英语教师的作用.给予英语教师更多培训的机会，让更多的一线英语教师接受最新的理论知识教育，使其具备最先进的教学理念，这对于提升学生整体的素质，增强英语教学效果有着重要的积极意义。其次，高中英语教师应加强自身的素质提升，接受更多的现代教育技术的教育，掌握更多的现代科技教学手段，跟随时代发展的步伐。这对于提高教学质量、提升教学能力有着长远的意义。

总之，提高英语教学质量是一项复杂的系统性工程，需要我们从各个方面予以整体运作，但其中最关键是教师的素质与教学的模式问题。对此，我们务必要高度重视，大胆改革，以推进素质教育取得更扎实的成果。