浅谈初中生信息素养的培养

张景珍

中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0193-01

所谓信息素养包括信息的获取、甄别、处理和应用能力，已成为当代人的基本素养之一，它直接影响一个人在生活、学习、工作的质量和效率，制约着一个人的前途和发展。因此在初中培养学生的信息素养，对学生今后的生活、学习和工作非常重要，也是素质教育和基础教育新课程改革的重要内容。下面笔者就如何培养初中生信息素养，谈谈自己的几点感受。

首先是培养初中生信息意识。所谓信息意识，是指個体主动利用信息资源解决问题的心理倾向。信息意识的培养，主要是让学生认识到信息是资源，及时有效地利用资源可以使问题得到圆满的解决。在初中信息技术教学中，根据学生认知规律和年龄特征，笔者认识到，激发学生对信息资源的兴趣，是培养学生信息素养的前提。就初中生而言，信息意识的培养，即是让他们认识到，用好信息资源可以获得许多有用的知识，可以扩大眼界，提高文化素养，从而使问题得到更好的解决。

具体来说，一是要使学生重视信息资源在解决各种问题中的作用。训练初中生在面临困难情境时，不仅善于从自己已有知识中寻求解决办法，还要主动地寻求各种信息资源，通过信息加工，发现新的解决办法，最终养成积极获取信息、利用信息的习惯。二是要让初中生重视信息的沟通，不仅要善于独立地获取和利用信息，还要与其他人相互协作、相互沟通，共享信息资源。在平常的教学中，我们往往可以通过让学生查阅资料获取信息，然后再通过这些信息的交流与碰撞让学生获取更多的信息资源。

其次要培养学生信息能力。信息技能的培养，目的是培养学生信息处理能力。信息处理能力是指对信息知识的获取、甄别、处理、加工、使用等各种能力，这是个人信息素养的基础。在初中生信息素养教育中，培养信息能力的主要内容有：一是信息的甄别能力，哪些是有用信息哪些是无用信息。二是获取信息的能力，即掌握信息的检索、选择、查找信息的能力。三是信息的处理能力，即对所获取的信息进行分析比较，筛选出与当前问题有关的信息。信息的整理指的是对信息的组织和处理：学生在信息来源中通过阅读、观察、聆听、触摸等方式来感受信息、筛选出有关信息。然后是信息的表达能力和评价能力。能够将有用的信息组织起来，以恰当的方式进行表达。信息的集成是指把来自多种信息来源的信息组织起来、把组织好的信息展示和表达出来。能否适时有效地利用信息资源，这个环节是关键一环，检验学生信息处理能力的最佳体现。教学中可以浅显地告诉学生：读懂你的信息资料，试着用你自己的话说出来，还可以谈谈你的想法。引导初中生对所获取并运用的信息进行评价，以确定信息资源的价值，对不断提高学生的信息素养起着不可忽视的作用。学生信息技术的入门靠信息技术课程，但要不断提升学生的信息素养，则必须将信息技术与各学科教学相整合，创设良好的学习环境，让学生学了就有机会用，得到适时、适量的实践，从而养成良好的信息素养。

第三是着重培养初中生信息道德。在当前这个信息化社会中，网络成为最大的信息资源。网络具有开放性和匿名性，人人可以自由上网，并在网上浏览信息、下载和利用网络资源，甚至在网上发表任何越轨的言论而很少受到惩罚。网络又具有跨国性和即时性，网络既传播着科学知识和健康信息，也传播着一些反动的、迷信的、色情的东西，国内外敌对势力也在不遗余力地利用这个阵地向我们进行渗透。初中生天性好奇，又缺乏辨别力，很容易在如此丰富多彩的信息世界中迷失人生的方向。因此，必须加强信息道德教育。初中生信息道德教育的内容包括以下几个方面：一是要让初中生认识到，信息资源是全人类的共同财富，引导初中生自觉维护信息资源，反对破坏信息资源的行为。二是要让初中生认识到，并非所有的信息都是有益的，引导初中生辨别哪些是健康有益的信息资源，形成选择和运用健康信息资源的习惯。三是要让初中生从小树立知识产权意识，在最初使用信息资源时就形成尊重知识产权的良好习惯。

综上所述，信息素养的四个要素共同构成一个不可分割的统一整体，四者相辅相成、缺一不可。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。