角色扮演教学对初中英语课堂效果的保障分析

梁德海

摘要：随着新课改进程的不断推进，初中英语教学的本质目标和指导思想发生了很大变化，培养学生的重点逐渐从传统意义上的文字处理能力转移向学生的实践应用能力。初中英语会话教学，以锻炼学生的听力和口语表达能力为目标，如何更科学有效地通过初中英语会话教学，增进学生对于英语的实践应用能力，已经成为了一个普遍重视的教学要点。角色扮演教学法，就是在这样的背景下，诞生的一种创新式教学方法。这种训练有利于于学生将所学英语词汇、语法融会贯通，深入对英语的理解，提高团队精神与语言运用能力，能有效提高学生的课堂参与度。

关键词：初中英语；课堂教学；角色扮演

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0162-02

英语作为一种语言，本质上是为了与人沟通、开展文化活动而存在的，具有很强的实用性与工具性。因此，很多英语知识源于生活，而英语学习很大一部分又回归于生活，要求学生将知识融入生活，培养实践应用能力，而传统的口语训练并不能满足这一教学要求。所以，角色扮演法就应运而生。所谓角色扮演教学法，就是在英语会话教学中，创设一种生活中会出现的对话情境，让学生扮演这个情境中会出现的角色，例如法庭、推销、应聘、导游、讨价还价等，都属于适用的语言情境的一种。这种训练法的优势在于，一方面，学生的口语和语法词汇知识得到了足够的全方位锻炼，在情境中即时进行的问答，需要全面调动知识与组织能力，大幅提高了学生的语言综合应用能力；另一方面，情境对话是一种自由的实践教学，在角色扮演过程中学生可以充分发挥想象力来设计对话，这培养了学生的创新能力；再有就是，情境对话教学法一般由小组形式开展，在活动过程张可以提高学生的团队精神。另外，初中英语课本已经开始注意让学生接触现实西方国家的相关文化背景，角色扮演法就可以让学生更多、更深入了解现实中的英语交流状况，可以帮助学生更容易把握课文的各方面内涵，拓展文化视野，为日后进一阶段的英语学习奠定基础。宏观意义上来讲，角色扮演教学法采用更加生动有趣的形式，能够为学生营造较为轻松愉快的课堂气氛，可以有效激发学生对英语学习的兴趣，帮助学生树立信心，克服对英语的恐惧感与厌烦感。

但是，角色扮演法也不是这么简单万能的方法，优良的效果就意味着对于课前准备、课堂控制、课后补充等教学工作有着更高的要求。因此，为了保障角色扮演教学在初中英语课堂中的效果，要先明确几个原则性问题。

1.角色扮演不可失去教学目的

英语课堂上的角色扮演教学法，不等于娱乐性质的角色扮演，不能以新鲜感、情绪释放为主要目的，而是以角色扮演为手段，达成既定的教学目标，达到教学效果。要将初中英语课本上的知识、通过角色扮演可能学到的知识，融入到角色扮演的过程中，最终以提升学生综合素质为主要目标，对角色扮演过程进行有机整合，让学生在活动中学有所得，有所复习，掌握口语交流技巧。可以说，这种教学上的明确目的性，是必须注意的最基本原则。

2.角色扮演要与教书育人相结合

如上文所说，角色扮演教学法旨在提高学生综合素质，那么过程中除了加深学生对知识的学习，更要关注这过程中的人文教育与精神培养。首先，要营造自由开放的语言环境和教学氛围，给学生充足的个人展示机会，以及自由发挥空间，鼓励学生融入团体，对学生的独特表现及时予以称赞，达到全面育人的目的。

另外，要因材施教。教师应该全面了解学生的口语听力水平，因材施教，根据每个学生实际英语水平的不同，为他们分配适合各自水平的、能够切实增进其能力的角色，既要确保差生得到充分的锻炼，也要确保那些先进学生在扮演中能够发挥了自身的优势，获得成长。同时，在分组时可以把口语水平高的同学和水平相对较低的同学分在一组，相互影响，水平低的同学得到帮助获得进步，水平高的同学也在教导水平低的同学时复习知识，发现自身不足，就这样一起共同提高英语能力。有的学生善于表达风格开放，敢于展现自我，有的同学性格内向不敢开口，这样就可以把这两类同学分在一组，让外向的同学带动内向的同学，互相影响互相提高，也增进了团队精神。

3.为学生创建真实有趣的对话情境

初中英语会话教学，甚至一切学校阶段的最终英语教学目标，就是让学生将来能够学以致用。学生的口语表达能力得到提高，那么将来这种能力就可以沿袭到日后的工作以及学习中去。所以，老师必须做一个好"导演"，为学生创建一个贴近生活、专业正轨、也不失趣味的对话情境。这一情境，最好是學生生活中可能出现的情境，这样一方面学生会有代入感，更好地投入到所扮演角色中，达到优良效果；另一方面，可以让学生领略英语的实用性，让他们深刻感受到，英语是一种真的在生活方方面面中使用的一种语言工具，告诉他们英语可以带领自己走向未知的新天地，甚至可能凭此结交认识国际友人。这样一来可以充分调动学生对于英语学习的积极性。

4.采用丰富多彩的手段来营造语言情境

角色扮演教学法，手段不仅仅局限于上文那种生活化的情境，老师还应该适时选择让学生接触更丰富多彩的情境，比如组织学生模仿英文电影经典情节，排演话剧等等，激发学生的学习热情。

总之，角色扮演教学法是一种十分灵活多变而充满可能性的创新教学方法，为了保障这一效果在课堂实践中的良好效果，每个英语教师都要认真学习，因材施教，具体问题具体分析，寻找最适合自身情况的方法模式。

参考文献：

[1] 张雁宾.角色扮演在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2011（85）：136

[2] 宫海燕.初中英语会话教学的角色扮演效果分析[J].中国科教创新导刊.2013

[3] 李丽.浅谈角色扮演在初中英语教学中的作用[J].新课程（教师），2010（6）