小学英语学法探究

靳玲珠

摘要：小学英语教师要根据学生年龄特征，进行学法探究。要想方设法，循循善诱，培养小学生学习英语的兴趣，帮助他们找到一套适合自己的学法，逐步形成终身学习的能力。变"要我学"为"我想学"、"我会学"。为初中英语打下坚实基础。

关键词：小学生；英语；学法；探究

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0155-01

英语课堂是师生生命的演绎，是人类文明的薪火相传。对学生巧妙地施加引导是英语教学的精魂，英语学法是承载学生步入成功的不可缺少的基石。没有好的学法，再好的教法也显得苍白无力，不能很好地助推学生步入成功的殿堂，不能很好地助推学生形成终身学习的能力和方法。唯有好的学法，才能让学生尽快"自为研索，自求解决"。要着实提高小学英语的课堂效率，我们就必须深入探究小学生的学法。

1.研究小学生英语学法的重要性

中国著名教育家叶圣陶老先生曾经指出："尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决。"这个观点在英语教学中依然适用，我坚决赞成叶老的观点，要研究适合本地、本班学生的学法。并将行之有效的学法广泛播撒给其他学生，让其生根发芽，让学生尽快拥有一套适合自己的学法，应该成为英语课的重中之重。我认为，就学生的学法而言，"适合自己的，就是最好的"，我们要做到真正意义上的"因材施教"，就必须好好研究每个学生，要因势利导，帮助学生总结出适合自己特点的学法。

2.和谐、融洽师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生"亲师性"较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 "爱屋及鸟"吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。 这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮 辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感 情融洽，兴趣盎然地进行学习。

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

3.注重"以人为本"，发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。"以人为本"的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 "我们该教些什么"，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件" 。新课程标准强调的是学生"能干什么"，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

4.提高学生的学习效率

4.1 学习时要全神贯注。爱玩是小学生的天性，在玩的时候要痛快，而学习的时候要转移玩的心思，认真学习。一天到晚地学习不是良策，要有休息的时间，让大脑稍作休息，补充能量。但是在学习时，不能心思还在玩上，要全心投入。另外，还要有充足的睡眠保障，如果晚上睡不好，第二天学习就犯困，精神不集中。小学生正在长身体、学文化的阶段，晚上要定时就寝，中午坚持午睡，用饱满的精神迎接学习。再者，学生要注意体育锻炼。身体是学习的本钱，有了好的身体，才能发挥主观能动性。在学习之余，不能忽视了体育锻炼，如果没有课外的体育锻炼，身体抵抗力弱，就会出现问题，学习上会感到力不从心，不能集中精力放在学习上。

4.2 学习要积极主动。只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习保持持久的兴趣，有了兴趣，学习效率会不知不觉地提高。比如，有的学生在学习中总会遇到不同的难题，但又害羞，不愿意请教老师和同学，长此以往，问题会越积越多，学习上也就不开心。拦路虎不解决掉是不会提高学习效率的，因此，学生遇到不解的地方，要积极向别人请教，不能不懂装懂。

4.3 要有愉悦的心情，同学之间友好相处。有了好心情，学习会积极投入，效率自然高。小学生之间容易产生矛盾，闹别扭，带着情绪是不会深入到学习中去的。因此，教师要让学生之间友爱相处，互相谦让，形成良好的人际交往关系。可以让学生小组合作学习，学生学会了倾听别人的声音，听取他人的意见，互相取长补短，有利于增强学生之间的沟通能力和包容能力，培养学生的团队精神。

4.4 学会整理。在学习过程中，学生喜欢把各科的课本、作业和资料很混亂地摆放在一起，课上用时，就要花费时间去找，在焦急忙碌中浪费了精力。因此，教师要引导他们应该在上英语课前，把需要用的书本、资料放在课桌上，把不用的放进书包、抽屉里，等到用时，一看就知道在哪里了。

5.评价激励，深化情感

教师对教学评价进行优化处理，发挥教学评价在情感方面的积极作用，对学生给予情感上的影响，可以不断激励学生发挥潜能，克服困难。

对学生进行教学评价时，要从鼓励的角度出发，充分给予学生积极的评价，使学生产生积极的情感体验。教师在对学生进行教学评价时，应当善于发现并指出其身上能区别于他人的特点与优点，使学生产生一种真正被重视的情感体验，从而提高自尊和自信水平。在教学过程中对小学生的评价可以采用象征性的刺激物来强化学生的积极性，教师可以用漂亮的星星、小红旗、"Great"等单词粘贴奖励学生，当这些东西积累一段时间后，可以作为对学生再评价的依据，比如，得到十颗星，可以评"英语通" 、"英语小能手"等。学生在肯定和鼓励中对自己的发展充满信心，不断产生动力，就会去挑战困难争取成功。

总而言之，小学英语教学是一门科学，教师和学生、教材是教学活动的组成部分。因此，英语教学要出成效，就不能忽视任何一方面。我们要把握好教学的"火候"，为学生呈现出有活力的教学，提高学生的学习热情和英语素养，使他们在学习中，学会思考，敢说、敢用。