教学方法是提高数学质量的关键

朱会江

摘要：如何在课堂教学中取得良好的效果？要求我们在课堂教学中积极创新，要不断改变教学观念和策略，同时还要注重引导和培养学生分析问题、解决问题和自主学习的能力，学会对知识进行分析。此外，还要注重培养学生合作探究的学习能力。只有这样才能更有效的进行教学。

关键词：初中数学；课堂教学；有效方法；过程探究

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0041-01

在中学课堂教学过程中，不同的教师采用不同的教学方法往往会收到不同的教学效果。新一轮的课程改革要求教师要大胆创新，积极探索有效的教学方法，引导学生自主学习，不断提高教学效果。笔者在多年的实践中得到如下经验，旨在抛砖引玉，愿与大家共同探讨。

1.注意激发学生的求知欲望

都说"兴趣是最好的老师"。确实，学生在学习过程中若缺乏兴趣，那必然不会存在求知的欲望。更谈不上用心学习。

如何才能更好地激发学生的求知欲望呢？作为数学教师，你必须想办法做到让学生愿意听你讲课。如果课堂上总是习惯按照课本生搬硬套，那学生就很难做到"乐学"。例如在讲授三角形的三边关系的新课时，倘若教师只是一味的按照课本的模式去讲，那很多学生就会觉得很枯燥乏味，为了使学生产生求知的欲望，我是这样教授的：同学们，如果老师给你们三根绳子，你们能围出一个三角形吗？很多学生不经思索地回答：能。面对这些自信的学生，我将这三根绳子放在讲桌上，然后叫一名学生上台示范，当这名学生束手无策，同学们议论纷纷，满脸狐疑之时，我问道：同学们想知道这是为什么吗？齐刷刷的一句：想！带着全体学生的疑惑与好奇很成功地走进了这一节新课的课堂。可想而知，当学生带着这样的求知欲望去学习时，又怎能印象不深刻，又怎能不理解呢？

2.注重各种基础知识的链接

数学是一门系统性很强的学科，每一节课都要以旧知识作为铺垫，在全面掌握课程的基础上应认真研读教材，注意教材的前后联系和知识点的迁移。要做到这一点，必须从以下几点出发。

2.1 备课要认真备教材，弄清楚每一章节的重点和难点以及每个知识点的考察要求。

2.2 在教学过程中，一定要讲清楚每个概念的来龙去脉，确保旧知识的融会贯通。只有让学生在理解相关概念的基础上才能更好地将知识联系起来。

2.3 要注意引导学生进行复习，复习时，要善于将新旧知识联系起来。例如在讲二次函数的概念时，不妨先复习一下一元二次方程的概念：又如在讲二次函数图像与x轴的交点情况这一新课时，可先复习一元二次方程根的情况，使学生在学习新知识的同时又巩固了旧知识，达到很好的教学与复习的整体效果。

3.注意教学课后习题的精心设计

要想每一堂课都能取得良好的教学效果，习题的设计是一个关键。当某些问题的设计新颖或与众不同时，往往能很好的激发学生学习的兴趣，从而收到很好的教学效果。在平时的每个新知识教学之前，我都要精心设计每一个问题，以旧引新，让学生在复习旧知识的同时自然地过渡到新知识，这样的教学符合循序渐进的原则，达到知识迁移的效果。同时也让学生的学习乐在其中。

一个旅行者要从A地到达B地，但他必须先到河边取水。问：他在哪个位置取水，才能使路程最短？面对这样的问题学生觉得很新颖，也很乐意参与到问题的解决当中去。在学生合作交流之后，我又将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入新课，使学生对数学有了更深刻地认识。

4.注重学生分析能力的培养

长期以来，我都要求自己以"授人以渔"的方式进行教学，我要尽可能的培养学生分析问题的能力，让他们在学习的过程中真正做到举一反三，触类旁通。所以，在平时的教学过程中，特别是在习题讲解时，我总是以一种很特别的语言去引导学生分析问题。

通过这样带有引导性和启发性的提问之后，让学生讨论，合作交流，他们不仅会解决问题，而且还能更好的掌握解决问题的方法。对于今后类似的探究性的问题也会有一个思考的方向和方法，起到了举一反三、触类旁通、事半功倍的教学效果。

5.注重学生解题能力的培养

"一名神枪手，当我给他一把没有子弹的手枪，他要想做到百发百中，那是妄想；一个解方程高手，如果他拿到一个列方程解应用题的题目时无法列出方程，那么他也会无可奈何。"这是我在教学时经常对学生说的话。言外之意，就是告诉学生只有具备了一定的解题能力之后，方能做到解题随心所欲，得心应手。

如何才能更好地培养学生的解题能力呢？在教学过程中，我是这样做的：让学生学会从正面或反面去思考问题。什么是正面思考？什么又是反面思考呢？

5.1 从正面思考，就是让学生将每个条件细化、分解。分解时要这样想：这个已知告诉我什么信息或会产生什么结论，或者说这个已知涉及到的是哪个方面的知识，当把每个已知分解完全之后，你需要解决的问题答案就是哪些条件分解之后的结论的整理。

5.2 从反面思考，就是要求学生先看清题目要我们解决的问题是什么？进而考虑要解决这个问题所需的条件是什么？也就是要学生明白题目要我们做什么？然后，我们才去考虑怎么做？而怎么做就是要我们去寻找问题解决的条件。当明白了需要的条件之后，接下来就是要努力朝着目标前进。也就是要学生回到已知当中去挖掘需要的条件，最后把问题突破。

通过在教学过程中不断地训练这样的思维，学生的解题能力就会有一个质的飞跃，对于今后的解题起到很好的指导作用。我们自然也会收到很有效的教学效果。

6.注重学生自主学习能力的培养

初中生刚经历完小学数学的基础感知认识，他们习惯于依赖老师。老师怎么教，他们就怎么学，主动分析问题的能力较差，创新意识薄弱，缺乏自主学习的能力。然而，任何一个学科的发现都离不开创新、主动探索及独立思考。对于初中数学教学，知识点的教授是基础，关键是培养学生自主学习的能力。教师在课堂中要尽量让学生参与课堂，让学生学会自己发现问题，共同分析探讨和解决问题，促使学生自己去寻找解决问题的方法与途径，从而使学生的学习具有主动性，从而消减学习的依赖性。

总之，在新课程理念的指导下，现在的初中数学课堂，教师的教学方式在不断改变，学生的学习方式也在不断改变，如何根据学生的实际情况，实施有益的、科学的、有效的教学方法，是我们共同努力的方向。我坚信：在我们不断地改革与创新、不断地追求与探索中，一定会实践出一套行之有效的、符合学生实际的教学方法，为我们的教学工作指明方向。

参考文献：

[1] 劉春梅：《初中数学教学改革理想之路》

[2] 赵光千：《新课程课堂教学行为创新》