如何做到让每颗星星都发光

薛建静 刘恒利

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0032-01

美国著名的教育家卡耐基曾经说过："使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。"也就是赏识。赏识是火种，它能够点燃学生心中的希望之火，能够给成功插上飞翔的翅膀，能够让他们都能像星星一样闪闪发光。

苏霍姆林斯基说过："真正的教育是自我教育"。而赏识教育正是自我教育的前奏，一个从未得到过肯定的学生，很难给自己定位，很难形成一种积极的学习心态。一个经常得到肯定与赏识的学生，心里总会充满自信，从主观上就能利用自己的优势去转化自己的劣势，从而让教师的教育收到事半功倍的效果。可以说，一个人成长的过程就是不断得到肯定的过程。"没有一无是处的学生。""多一把尺子，就多一个好学生。"只要我们给学生创造发光的条件，他就一定能发出光来。"每个人内心最深的渴望就是被了解与欣赏。"我在班级管理过程中，以日常活动为依托，凸显每一位学生的闪光点，让学生得到师生的"欣赏"，树立自信心，从而形成了积极上进的心态，逐步达到了学生自我教育的目的。

1.巧设"官"位，让"责任星"发光

所谓"巧设'官'位"，一是广设班干部职位，二是有针对性地设班干部职位。一般班级只有班长、副班长、学习委员、劳动委员、文娱委员、体育委员、清洁委员，顶多再多几位小组长。一些做事认真负责，但有很多缺点的学生根本没得到"重用"。魏书生说过，班级管理要"人人有事做，事事有人做"。于是，我留心观察，针对学生特点设置了灯长、班产保管员、清洁监督员、红领巾监督员、晨读指导员、纪律监督岗等职位，以我提名然后民主推荐的方式选出肯为集体做事，责任感强的学生分别担任这些职务。当选的那一刻，那充满自豪的神情使我看到了学生对上进的渴求。同时，我学习有些班主任的做法，让学生轮流坐一坐其中的一些"官"位，让学生体验到自身价值，学会为集体服务。昔日好动总爱下位的王小刚，自从当上清洁监督员后，上课也可以坐得端端正正了；内向、沉默寡言的李彤，自从当上灯长得到多次表扬后，也常和同学们说说笑笑了……

2.量化管理抓落实，让"众星内心"发光

叶圣陶说过："无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。"量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青少年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的控制和调节自己行为的能力。因此量化管理，又是提高学生自我管理和教育的能力。

量化管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》为基础，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作，提高学生道德素质为最终目的。如：中学生守则要求学生做到不迟到、不早退。为个解决"迟到"问题，班级就要经过点名、登记、相应的处罚，培养学生遵守作息时间的习惯。又如：解决乱扔纸屑果皮的問题，班级就要有检查，罚扫地等管理制度，来克服同学不注意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好习惯。及时向学生宣布此类简单合理而可行的班级规章制度，并要彻底执行，要让学生切切实实的感受到老师是个言出必行的人。如果发现所定的规章制度过于苛刻，可以修定甚至废除，但一切都要经过讨论和解释，且公开进行。学生知道你的意图，他们才肯合作，才会自觉遵守纪律。当然，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会几方面一起来实现量化管理，才可以取得更理想的效果。

3.家校交流，让"勤劳星"发光

"劳动是一切美德的源泉。"勤劳是每个人生存必备的品质之一。为让 "勤劳之光"普照全班，每学年初，我总会开展挖掘"勤劳星"的活动，在表扬栏里张贴上"爱劳动"加"星"统计表，将学生在家在校劳动表现每周统计一次，以加星的形式公示出来。每半学期进行一次全班评比，大力表扬勤劳的孩子，以他们的光芒去照亮别人。为增加学生参与劳动的机会，在校，我根据学生年龄特点，以主题班队会的形式，多次安排学生清理校园排水沟，为花园除草，捡校园果皮纸屑；在家，我让家长安排学生参加一些力所能及的家务劳动。为得到更多的星，学生们劳动争先恐后，以勤劳为荣，勤劳之星在班上熠熠生辉。

4.评学习，评作业，让"学习星"发光

注重帮以上"星星"推开乌云的同时，千万别忘了学习认真、勤于动脑、成绩优秀的"学习星"们。他们虽然在各学科课堂上会得到很多肯定，但一定不能没有班主任老师的赞赏。每月的作业展评和小老师评选活动就是班主任点亮"学习星"的好时机。

如果有的"星星"还是不能亮起来，那么就请你继续为他设计活动吧！拨开云层，他一定会发光！只有每颗星星都发光了，我们的班集体才会前途一片光明。