巧用现代教育技术创新教学

傅玮

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0030-01

随着现代化进程不断加快，科学技术的不断发展，现代技术教育手段在学校里的应用越来越广泛。它正一步步地代替着那"填鸭式、灌输式"的传统教学方式；改变着"一支粉笔、一本书"的教学模式。最古老的教育事业也焕发出青春的活力。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。由此可见，信息技术也是推动语文课程改革的有利工具。

1.利用现代教育技术，创情激趣

"兴趣"是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。第斯多惠说："教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣"。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

2.发挥其师生交互设计的优势，获得创新观念

创新是以人的创造活动为基础的，创造的本质是新的，是独特的，是与众不同的。一个人能否有所创新，在一定意义是取决于他有无创新观念和创新观念是否强烈。主体性更是树立创新观念，培养创新精神和创新能力的前提和基础。美国创造学的奠基人奥斯本认为：对一个成功的"大脑风暴"（智力激励）来说，许多独创性的想法都是在交往中产生的。创造性人才通过相互交往而成为独立的人，因此，在新旧知识的连接点，在形成概念总结法则的关键处，在相似而淆的知识点，发扬教学民主，创造创新环境，学生才能成为学习的主人，才会思维活跃，才谈得上创新。现代教育技术又一个明显的特点，就是教学过程的交互特性，学生亲身参与，根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决老师提出的多种问题。它不仅能引导学生主动参与，而且让不同程度的学生有所收获，更给予学生更多的观察、动力、动口交流和评价的机会，从外到内主动建构自己的认知与经验，促使学生始终保持积极向上的乐观情绪与努力探索获得成功的强烈愿望。自己主动去发现和创造，有利于学生树立创新的观念，逐步形成独立思考，积极主动参与的良好品质。比如在七年级的图案设计的教学中，我首先通过多媒体展示一些由全等图形拼成的美丽图案让学生欣赏，观察。然后发给学生带图案的纸，让学生确定全等图形，并把全等图形剪下来，这样既能培养学生的欣赏能力和观察能力，又能增强学生的操作能力。在学生兴趣盎然的情形下，用实物投影演示教材中的两幅学生的作品，引导学生叙述他们的绘制过程，在此基础上进一步组织学生以组为单位举行图案设计大赛，通过让学生对多媒体展示图形进行分析，充分发挥他们的想象力，设计出有个性的图案，培养了学生的创新意识与创新的观念。

3.运用现代教育技术手段，有利于培养学生主动探究和合作学习能力

《语文课程标准》强调指出："充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。""学生是语文学习的主人"。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《埃及的金字塔》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些世界奇观的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言，"我知道了巴比伦的空中花园""我知道了亚历山大灯塔！""我还知道佛尘轩、罗德港巨人雕像。"……这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

时代的发展决定了成功必须是相互合作的道路，群体合作的合作学习更是不可缺少的。

4.利用现代技术教育手段，增强教学的示范性、准确性

语文教学中，朗读教学很重要却较难进行，因为学生需要有效地指导，而许多教师却连自己都读得不好。现在运用现代教育技术可以很简单地解决这个问题。当教师认为自己的示范朗读尚不能达到指导学生的水平时，可剪辑一段教学视频，把其中学生或教师的朗读"借"来示范，即可解决这一困惑。

现代教育技术正用它的魅力征服我們，正在向我们打开一扇创新之门。在新的世纪里，我们应当以创新精神的培养为目标，应该站在创新教育的高度认识、把握这一难得的契机，更好的利用现代教育技术为教学服务，让我们的课堂焕发新的生命。