关于小学写字教学的一些尝试

俞作元 王开武

摘 要：写字是巩固汉字的手段，教师可以从三方面着手：一是激发兴趣；二是掌握规律；三是总结经验，使学生愿写字、乐写字、写好字。

关键词：写字兴趣；方法；总结

新课标对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级应该比低年级写得更好。在实际教学中，我经过不断摸索，积累了一些微不足道的经验，现加以提炼和总结，与各位同仁共勉。

一、营造写字氛围，培养写字兴趣

兴趣是最好的老师，如何激发学生的写字兴趣呢？一是表率激趣。正确、规范、美观的字会使学生钦慕不已。在教师的实际教学中，通过教学板书、作业批改，对学生潜移默化，使学生产生直观的美感，从而营造出良好的学习氛围，激发他们对写好字的浓厚兴趣。二是故事激趣。在学生写字前以这些名人的故事来激趣，会产生很好的效果。如，王羲之“力透纸背”的故事，柳公权勤奋练字的故事等。学生会被这些故事中主人公刻苦练字的精神所感染，为他们高尚的人格所打动，从而受到启发，在写字过程中个个表现得兴趣盎然。三是评价激趣。教师运用科学的评价方法对学生的作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。如，“笑脸”打分法。一张笑脸表示正确，二张笑脸表示清楚，三张笑脸表示美观。学生很喜欢这种评价方式，他们都为能得到三张笑脸而努力把字写得认真、美观。还可以用评语激励法。对于既正确又漂亮的作业，我采用夸奖式的评价，如，“你的字真好看！”“你的字很端正！”等，以此鼓励，学生会更自信，对上写字课就更有兴趣了。四是音乐激趣。练字是一项高雅的活动，是修身养性的过程，是培养审美情趣、陶冶情操的过程。为了营造良好的氛围，可以在写字时播放音乐，如，古筝《渔舟唱晚》《高山流水》等。孩子们伴着轻柔的音乐静悄悄地书写，写字已不是一种负担，而是一种享受，更是一种潜移默化的熏陶。

二、强调写字姿势，重视书写习惯

具备熟练的写字技能，是基础教育课程的目标之一。良好的书写习惯对写字教学起到事半功倍的效果，否则，不但影响书写效果，更会影响学生生长发育和身体健康。在书写前，要严格要求学生做到：桌净，本中，姿正。在课堂上要不厌其烦地示范，及时提醒、纠正学生的书写姿势。另外，教师还应要求学生写字课内课外一个样，校内校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。

三、加强写字指导，总结写字经验

（一）注意观察，学会临摹

临帖是写字教学中不可或缺的方法，临帖也是正确练习之路的开端。对于一年级的孩子来说，仅仅范写是远远不够的，小学生写字缺的就是观察，往往提笔就写，所以老师在学生动笔写字之前就要提醒学生仔细观察所要写的字。如，教学“大”字时，引导学生发现“一”字在田字格中要怎样写才能写得漂亮呢？（投影田字格里的范字，生观察）有的说：“我发现‘一是从横中线起笔的。”有的说：“我发现，中间‘ノ字是个竖撇，而且起笔在竖中线上。”有的说：“捺起笔时在横和撇交差的地方。”通过观察分析，既获得了学生的观察能力培养，又加深了孩子们对汉字结构的掌握，有利于他们更好地书写。

（二）基本笔画的指导

掌握好楷书的基本笔画，是练好书法的基础。汉字是由各种笔画组成的，而每种基本笔画里面又含有一种或几种相似的笔画及变形的笔画，所以，在指导笔画时，先讓学生掌握笔画的形态、特点，再充分地指导学生如何运笔和用笔。

（三）笔顺的指导

笔顺就是写字的先后顺序，是前人的书写经验和约定俗成，掌握了正确的汉字书写顺序，不仅写字顺手，易把握好字的结构平稳，而且也有利于笔画间的呼应，提高书写速度，为练一手好字打下良好的基础。如，丰——先横后竖。有——先横后撇。坐——先左右后中间等。

（四）偏旁的指导

大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁都有各自的特点。只有掌握偏旁的书写规律，才能恰当地写好带有偏旁的字。

（五）间架结构的指导

在写字教学中，间架结构很重要，除了笔画搭配，字形的安排要合理。这样，字才能写得工整、美观。所以，在写字教学过程中，要先教会让学生辨别独体字和合体字，再指导学生分析要学的字是由哪些笔画和部首组成的，然后重点从结构上指导学生书写，最后要求学生把字写平正和匀称。因为汉字结构变化多样，所以，用田字格来指导汉字的结构更方便实用。具体指导的方法如下：

1.字的规律指导

字的规律一般分为起笔定位、横平竖直、笔画呼应、撇捺对称、重心平稳、布白均匀、主笔突出等，指导一定要到位。如，起笔定位，是要做到第一笔写的位置要正确，这是写好一个字的首要环节。起笔定位可以分为上部定位（如“牙”）、左部定位（如“同”）、中部定位（如“山”）。在指导时，一定要求学生先观察字形，做到心中有数，再起笔定位。

2.字形分析

汉字的字形是比较多样的，有正方形、圆形、菱形等，所以，让学生归纳字的形状尤为重要，再次，从技法上指导也是必不可少的。如正方形（“口”字）不要写得方方正正，左竖稍长，右竖稍短，上宽下略窄；长方形（“目”字）布势是长方形，因为框中有笔画，所以，左竖应短于右竖。

3.间架结构分析

间架结构分析是指导书写的重点，也是难点，怎样使学生在通俗易懂的情况下掌握好写法呢？最好的办法就是举例字，引导学生观察教材的图解，再在技法上指导，然后练习巩固。如“们”是属左窄右宽，左右两边的高低大体一致，右部笔画少而长，可以图解占位，左边约三分之一，右边占位约占三分之二。

小学生写字极易产生渴望，急于求成，这是不可取的。因此，在实际教学中教师应使学生明白：要想写好字，只有打牢基础，勤加练习，才能获得大的进步。

总之，写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。作为教师的我们没理由拒绝写字教学，当然，写字教学的路有千万条，仍有待于我们不断地探索、研究。我在教学中的这些粗浅做法，如存在错误和不足，恭请专家和同行指正。

参考文献：

李浩.小学低年级学生写字素养的现状及改进建议[D].长春：东北师范大学，2015.