在教学中进步 在挑战中成长

白波

在21年的教学生涯中，我每天带领学生跨越一个又一个台阶，感受着拼搏的价值和成功的喜悦，我的专业素质也在不断提升。在教学这个舞台上，我累并充实着，苦并快乐着，奉献并幸福着。下面是我在教学中的一些成长经历，与大家分享。

一、在教学中提高自身的专业素质

所谓专业素质，主要是指教师应当具备的学科知识体系和教学基本功。较高的专业水平是一个教师能站稳讲台的立足之本。教師的专业素质越高，越容易受到学生的尊重与认可，学生才越有安全感。那么，该如何提高专业素质呢？

1.听课，向老教师学习

老教师具有丰富的教学经验，能把看似平淡无奇的知识讲述得精彩无比。有一次，听一位老教师的课，他给学生介绍椭圆离心率的记忆方法，引用了中国男篮职业联赛“CBA”，学生一下子记住了。教学中，我也借鉴了这一招儿。因此多听听老教师的课，可以提高自己对学科知识的理解。

2.上课与辅导，向学生学习

记得我读高中的时候，物理老师经常说一句话：“今天我和大家一起来学习某某内容。”而生物老师则习惯说：“今天我来给大家讲某某知识。”这两种说法给我的感觉很不一样，当时我就感觉物理老师的说法比较亲切，也显得谦虚。后来自己当了老师后，才发现讲课的过程也是学习的过程，特别是可以从学生身上学到很多东西。我在课堂上留下练习题的时候，我总是先让学生独立思考，然后找一些学生讲讲他们的解决方案。给学生留足思考和表现的机会，其实也是给自己留足向学生学习的机会。我怀着对学生的敬畏之心，虚心向学生学习，学到了很多东西。

3.备课，从书本中学习

各个知识领域都不乏前辈高人，尽管我和大师们可能无法面对面地交流，但是大师们的思想已写在了著作中，因此我经常挤时间读他们的作品。在阅读中向大师们讨教，常常能得到意想不到的满意答复。

二、在教学中掌握“授人以渔”之术

记得2012年，我朋友的孩子以优异的成绩考入清华大学，其中数学成绩为146分。我便问他考上大学有何感想，他说了一句话：“终于可以不学讨厌的数学了。”原来，他之所以成绩很高，主要是靠老师逼着做大量的练习题。久而久之，枯燥、单调、重复的训练导致他认为数学是一门讨厌的学科。

这件事对我触动很大，我反思自己的教学，不也是逼学生做大量的练习吗，由此推理，我的学生虽然很多都考上了名牌大学，但对我的评价也许更糟，或许不仅仅是“讨厌的数学”，很可能是“讨厌的数学老师”。通过这件事，我悟出了一个道理：学生的成绩好，不一定能说明教师的教学就很成功，如果学生都喜欢学习你教的课程，这才能体现出教师的伟大。

在以后的教学中，我慢慢地倾向于“兴趣是最好的老师”，“授人以鱼不如授人以渔”这些理念。所以我力求把课讲得生动一些，活泼一点，课堂上让学生多体验一些，多给学生一些探索的方法和等待的时间，而不是将现成的结论抛给学生，让学生感受到学习的轻松和快乐。那么，如何培养学生的学习兴趣，如何践行“授人以渔”呢？

1.多举例子，贴近生活的最好

理科知识大多比较抽象，而数学尤为突出。因此直接阐述某一抽象理论，学生往往会比较排斥。所以，我们应该多找一些学生容易理解和接受的例子，使他们在初次遇到新事物的时候感到熟悉和亲切。

例如，立体几何中有一个公理：“不共线的三点可以确定一个平面”。我是这样引入的：“首先，用五个手指尖把数学课本托在空中，然后请大家思考一下，最多撤去几根手指可以保持课本平稳？”这样的问题促使学生去思考，也更容易接受那个“不证自明”的公理。

2.增添幽默色彩，使课堂回味无穷

诙谐幽默是一种智慧，可以给课堂教学锦上添花，可以让人在欢笑的同时得到启示。例如，推导等比数列求和公式，我让学生思考，错位之后为什么要将两个式子相减。有学生回答，因为如果两式一减，很多项就消没了，我趁势就说：“这就叫做‘一减没”。学生在大笑的同时，也理解了错位相减法的步骤和原理。

3.赏识鼓励，让学生多提问题

有一次自习辅导，一位学生问我平面直角坐标系中为什么叫“象限”，我觉得这个问题没有任何意义，也很无聊。当时，我很生气，就训斥学生以后不要问这种问题。后来我读了一本书叫《易经中的数学》，才知道自己是那么的浅薄，原来那位学生问我的问题跟易经有关，“象限”正是出自易经，《易经》说：“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”。从此我转变了对待学生问问题的观念，学生之所以能提出问题，至少说明他在思考问题，不思考何谈提问呢？学生分不清哪个问题更有价值，而当学生兴致勃勃地拿来问题，期望得到满意的答案，结果被泼了一桶凉水，这足以浇灭学生学习和思考的热情。

思考是提问的基础，问题是创新的源泉。我们不应该扼杀学生的创造热情，也不应该打击学生的进步思想，而应鼓励学生大胆提问，甚至所谓“古怪”的问题。

三、在教学中勇挑重担，在挑战中成长

输出知识的人，必须及时充电。教师成长过程中需要学习的东西太多了，整理学科知识体系，总结解题思想，学习几个实用的计算机软件，阅读一些文学作品以提高口语表达能力和写作能力，都是必不可少的。所以教师要承担一些挑战性的工作，在挑战中成长。

前几年，我校组建数学竞赛辅导班，这是对辅导老师的一种挑战。竞赛大纲与高考大纲相去甚远，辅导教师要付出更多的精力来备课，学校没人愿意干，我主动承担了这个任务。通过这种锻炼，我的业务素质大幅提升，从而被市教科院发现了我的些许才能，给了我一个全新的挑战——参加全省“三优工程”赛讲，我拿了一等奖后，又推荐我参加“晋阳杯”高中数学青年教师赛讲，我又拿了一等奖，接下来又参加了全省教学能手大赛，我又拿了一等奖。

一个又一个的挑战，一次又一次的压力，正是这些带有挑战性的工作，磨炼了我的意志，促进了我的成长。