怎样让学生爱上文言文

伏杰

摘 要：文言文在语文阅读教学中始终占据半壁江山，但由于其语言特点，初中生学习难度较大，同时在应试教育的压力下，文言文教学走进了死记硬背的“死胡同”，学生学习的积极性不高。从初中生的认知特点出发，结合20年的教学经验，阐述怎样激发学生学习文言文的兴趣，让学生爱上文言文。

关键词：初中语文；文言文教学；兴趣

中华民族积淀的灿烂文化，绝大多数以文言文的形式被记录下来，为了了解历史、传承文化，文言文教学变得尤为重要，同时在历年的语文考试卷中，文言文阅读也占有很大的比重。但是对于初中生来说，文言文语言晦涩难懂，句式复杂多样。加上文言文课堂教学形式单一，片面追求字、词、句的掌握与记忆，忽略学生的质疑和展示。学生对文言文的学习积极性不高，教学效果不是十分理想，那么怎样激发学生学习文言文的兴趣呢？我认为应该做好以下两点。

一、做好背景铺垫，让学生产生学习文言文的内在需要

教育心理学告诉我们，动机是学习的主要条件和直接推动学生进行学习的内部动力，我在进行文言文教学之前，给学生简述了大量来自于《山海经》《笑林广记》《韩非子》中的神话故事和寓言故事，以吸引学生的注意力。同时利用板报和写字课平台，让学生抄录、背诵文言文中的名句名篇。以组织故事会、诵读比赛的形式，鼓励学生通过查阅书籍、上网搜索等多种方式，对我国浩瀚的文化有初步的感性认识，产生对伟大的民族文化的崇敬感和自豪感。我进一步告诉学生仅《四库全书》收录的文言文就有3500多种书，7.9万卷，3.6万册，约8亿字，而散落民间的私人手稿更是数不胜数，他们是中华五千年的见证者，如果你想了解祖国灿烂的历史文化，就必须要学好文言文。通过一系列背景活动的铺垫，学生的热情高涨，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。在后来的教学中，我提出了“学好文言文、读懂祖国文化”的口号，学生从“要我学习文言文”转变为“我要学习文言文”，学习主动性大大提高，兴趣也初步形成。

二、优化课堂教学，为学生学习文言文创造轻松快乐的外部环境

兴趣是最好的老师。这句话不错，但仅仅有兴趣还远远不够，没有成就感和快乐的学习是没有生命力的。教师从字词用法到篇章翻译的“满堂灌”和学生的“整篇背”的教学模式中，学生缺乏自己的思考和参与，久而久之，刚刚产生的那一点激情和兴趣也会被耗得荡然无存，所以我们应该优化课堂教学，为学生学习文言文营造轻松快乐的外部环境。

1.摒弃教师包办，给学生以质疑展示的机会

例如，我在教授蒲松龄的《狼》时，我要求学生借助工具书查阅资料，然后用白话文讲述故事，通过多名学生的展示和补充，学生基本掌握课文大意后，教师引导學生将目光转移到细微处，通过学生的讨论交流概括文中的重点词语：屠、缀行、并驱如故、苫蔽成丘、眈眈相向、径去、犬坐等的意义和用法，用相同的方法整理出句子的意义，最后回过头来对学生的前期表述进行修正和补充，最后师生共同得出本文的全文翻译。在整个过程中教师冲淡“百度”的作用，帮助学生学习。实践证明，对于那些学生主动参与和独立思考而得来的知识，学生更愿意记，也记得更牢。

2.引进多媒体教学，让学生在学习中享受快乐

多媒体以其直观、生动的特点在其他学科教学中被广泛应用，在文言文教学中如果灵活运用将会取得意想不到的效果。如，我在教学诸葛亮的《出师表》时，先给学生播放了一段《三国演义》的剪接视频，学生在看完刘备白帝城托孤和诸葛亮六出祁山的视频片段后，既加深了对文章历史背景的理解，同时表达了诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”为国为民呕心沥血的高风亮节。有了较深的感受，在学习中更加积极主动。再如，教授《观潮》时，通过播放钱塘江潮的视频，学生直观地理解了钱塘江潮水的恢弘气势和弄潮儿的无畏勇敢，对学习本文有很大的积极作用。

3.引导学生反复朗读，体会文言文的语言美

文言文有许多音韵和谐、句式优美的好文章，读起来朗朗上口，让人百读不厌。例如，在教学《岳阳楼记》这篇美文时，我强调学生一定要反复吟咏，并注意体会作者在韵律、句式等方面的良苦用心，感受文言文的语言美。古人云：“读书百遍，其义自见。”反复诵读也加深了学生对文章的理解。

总之，让学生想学、会学的老师就是好老师，在文言文教学中，我们要不断探索教学方法，让学生更加积极主动地参与到学习中，让学生爱上文言文，爱上文言文学习。

参考文献：

[1]王维斌.让学生爱上文言文：浅谈新课改后的文言文教学[J].中学教学参考，2011（7）.

[2]王小芳.浅谈如何调动学生学习文言文的兴趣[J].课程教育研究，2014（6）.