数学教学中如何创造愉快的气氛

王有明

摘 要：在愉快的学习氛围中学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。要让数学成为学生喜欢的学科，教师就要改变传统的教学方法，成为学生学习的伙伴，做学生的良师益友，与学生建立和谐平等的师生关系，创设有趣的教学情境。课堂教学中，教师要想方设法创造愉快的气氛，让学生在欢快的学习氛围中愉快地学习、高效地学习。

关键词：数学；教学；愉快气氛

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.085

斯宾塞说：“在所发生的一切教育的变革中最值得人们注意的是把知识的获得当成一种快乐的，而不是苦恼的事情。”中国古代大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”轻松愉快的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，使学生高效地学习数学知识。

一、让数学变成学生喜欢的学科之一

学生怕数学、不喜欢数学往往是从听不懂、不会做、做不对开始的。学生只有感到数学简单、有趣，才会有愿意学的兴趣，才能走进数学的大花园中，欣赏数学大花园中美丽的风景。

1.教学内容要接近学生的认知水平，让学生学习看得见、听得懂的数学。教师在教学中既要关注学生已有的知识程度，让学生在旧有知识的基础上学习新知识，又要关注学生的实际生活，让学生在生活实践中体会数学、感受数学、应用数学。

2.教学内容要适合学生的认知需求，顺其天性而为，顺其所需而教，让每一位学生都喜欢数学。

3.教学内容要突破数学教学中的难点，让学生说清道明。一些数学难点可以采用“数形结合”“分类转化”的方法，使抽象的数学问题简单化、直观化、生动化。如学习乘法分配律（a+b）c=ac+bc时，我让学生观察式子的特点，总结为“我爱爸爸和妈妈=我爱爸爸+我爱妈妈”的句子，这样学生立刻就明白了乘法分配律的结构特点，理解和掌握了乘法分配律，学生感到很轻松。

二、让学生亲和地学习数学

和谐融洽的师生关系是进行快乐课堂教学的前提条件。要建立良好的师生关系，教师首先要尊重学生，允许且鼓励学生提出不同意见，发表不同的看法，甚至指出教师的一些失误。其次，教师要使用幽默的语言和激励性的评语，使学生感到学得有趣，进而愿意学习。如在学习“有理数的运算”时，学生容易忽视数学符号而导致计算错误。针对这种情况，我风趣地说：“有理数进行运算时，先问问你的得数有没有姓？若有，姓‘正还是姓‘负”。再如学习去括号时，要归纳去括号法则为“去括号，是+号，不变号，是-号，全变号”。这样，师生关系不仅亲密而且融洽，学生学习的兴趣还高。

课堂是教师进行教学的舞台，是教师传道授业的场所，是实现教学目的的主阵地。在课堂上教师要富有激情，让学生感受到教师的活力，体会到学习的快乐。但是，在数学课堂教学中，教师的理智应高于激情，不能放任自流。如学生在课堂上做恶作剧时，教师要采取一些有效措施，不要立刻责备惑嘲讽学生，要冷静地处理。否则，学生会对教师敬而远之。这时，教师要调节情绪，换一种方式，使恶作剧学生不仅能愉快地接受教育，而且还能使学生感受到教师的亲切。所以，教师要放下架子，不在学生面前居高临下，要与学生进行平等对话。教师面对的是一个个富有个性的学生，不是产品，他们思想单纯，正处在探索学习方法、探求人生的时期，教师绝不能打击他们的锐气，挫伤他们的自尊心，抹杀他们的好奇心，要鼓励、欣赏、关爱学生，绝不能轻易否定一个学生、放弃一个学生。否定一个学生就意味着否定教师自己，等于厄杀了学生的天性。可以毫不夸张地说，教师没有亲和力，数学教学必定是失败的。

三、巧用多媒体辅助教学

数学是一门比较抽象的学科，在教学中恰当地、有选择性地运用多媒体进行教学，可使抽象的教学内容具体化、直观化，使学生的思维更加活跃，进而优化教学过程，提高课堂教学效率。

动态的事物往往比静态的事物更能引起学生的好奇，更能调动学生的学习兴趣。利用多媒体课件能创设有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，进而激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性。例如，学习角时可利用多媒体课件展示时钟的指针，用剪刀的刀刃所形成的角给学生以角的直观认识，再通过课件演示，让学生总结出角的定义。

数学课本上有许多插图，但是很多图太小，起不到好的效果。如果用直观的教具或学具来演示，课堂教学时间有限，费时费力，效果也不佳。例如在教学角的度量时，若教师用多媒体课件演示，学生则容易清楚地看到刻度，轻松地掌握角的大小的比较方法。

四、鼓励学生动手操作

动手操作既是学生学习数学概念的一种重要途径，又是调动学生积极参与课堂的重要方法和手段。初中生好奇且可造性强，对学生来说，动手操作是一种乐趣，也是一种挑战。因此，教学中，教师要根据教材内容，巧妙地安排学生动手操作，以激发学生的求知欲望和学习积极性。

如教学“无理数”这一课题时，我先让学生用纸片剪出边长为1的两个正方形，再将这两个小正方形用剪拼的方法组成大正方形。如学习对称性时，让学生亲自动手折一折。这些方法不但能活躍课堂气氛，还能使学生眼脑手并用，多层次、多角度地深入理解知识、掌握知识，提高课堂效率。

总之，要提高数学课堂效率，教师就要改变传统的单调、呆板、填鸭式的数学教学模式，积极调整教行理念，让学生在愉快的气氛中快乐地学习，高效地学习。

参考文献：

[1] 周玮.数学教学中怎样创造良好的课堂气氛[J].当代职校生，2004（S1）.

[2] 晋勇.初中数学良好课堂气氛的创造[J].大观周刊，2012（4）.

[责任编辑 吴海婷]