提高小学语文课堂教学实效性的探索

葛玉琴

摘 要：一直以来，如何增强小学语文课堂教学的实效性，是语文教师不断努力的目标。文章分析了当前小学语文课堂教学中存在的一些问题，在此基础上提出了一些有针对性的改革策略，希望对小学语文课堂教学实效性的提升有所帮助。

关键词：小学语文；课堂教学；实效性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.084

在小学语文课堂教学中，教学实效性的高低直接影响了学生对语文知识掌握的深度与广度，并且决定了新课程改革所倡导的高效课堂能否落实。因此，在小学语文课堂教学中，教师应采取有效措施提高教学效率，践行新课程改革所倡导的高效课堂理念，进而促进小学生语文综合素质的提升。

一、激发兴趣，确保学生对语文学习有持久的热情

小学生的年龄特点决定了他们对事物的专注力持续时间较短，为了确保小学生在四十分钟的课堂时间内精力集中地学习，需要教师采取一定的措施使小学生始终保持对语文学习的热情。心理学研究发现，小学生对自己感兴趣的事情可保持持久的热情，所以小学语文教师应充分利用学生的这一特点，在教学中不断激发学生的学习兴趣，以实现高效教学的目的。在日常教学中，教师应做好以下几点。

（一）打好基础

小学生牢固掌握了小学语文的基础知识与能力，他们才有可能毫不畏惧甚至期盼参与教学活动，从而不断提高对语文学习的兴趣。

（二）引导学生正确认识语文学科，并将语文当成与人沟通及倾诉感情的工具

比如，教师与学生之间的交流、学生与学生之间的交流、学生与家长之间的交流都是依靠语言来进行的。还有学生有了烦心事不想告诉别人，就可以通过日记记录下来，以实现宣泄不良情绪的目的。这些都是语文在生活中的工具作用，只有让学生在具体的运用中体会到语文的作用，才能激发他们对语文学习的兴趣。

二、重视导入，确保学生快速融进课堂教学活动

一节语文课的时间有限，为了让学生在有限的课堂时间内获得更多的语文知识及能力，教师需要从一开始上课就让学生快速集中精力进入到学习活动中。因此，小学语文教师就必须认真备课，尽力使自己设计的导语足够精彩，这样才能从新课开始就能抓住学生的注意力，使他们在教师的引导下高效地参与教学活动。在小学语文教学中，精彩的导入形式有很多种。

（一）故事导入

小学生对有趣的故事很感兴趣，在教学中教师应当精心选择一些趣味性强且与新课内容相关的故事导入教学，以实现快速将学生兴趣点转移到新课学习中来的目的。比如，在学习人教版小学语文五年级下册《猴王出世》一课时，教师就可以讲一些《西游记》中的有关故事，以吸引学生的注意力，当学生急于知道与新课有关的内容时，教师就可切入新课，及时将学生对故事的兴趣转移到对新课的学习中来。

（二）借助检查学生在课下搜集的与新课有关的资料导入新课

比如，在学习人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》一课之前，教师可以组织学生在课下搜集与“威尼斯”有关的资料，让学生在上课前就搜集到的资料进行交流分享，学生通过发言、思考、动手，对“威尼斯”这一话题保持很高的热情，在这种情况下教师适时导入新课，学生就可以自然而迅速地投入到新课学习中了。

三、倡导民主，确保学生愉悦地投入教学活动

有研究表明，学生在身心放松、心情愉悦的情况下学习效率最高。因此，在小学语文课堂教学中，要想打造高效课堂，需要教师积极营造民主的课堂教学环境，让学生心态平和地学习，才能确保其注意力集中地学习语文知识。在日常教学中，教师应注意以下几点。

（一）充分尊重学生的学习主体地位，尽量满足学生对语文知识的学习需求

在新课程改革背景下，教师是教学活动的组织者与引导者，而学生才是教学活动的主体，教师在教学中应以平等姿态与学生一起探究语文知识、分享语文技能，不可要求学生做什么或者不做什么。并且，教师在组织教学内容时，应以学生的兴趣爱好为出发点，尽可能满足学生的学习需求。只有这样，学生才能体会到教师对自己的尊重与在意，才能更加轻松地进行语文学习。

（二）尊重学生对语文知识的理解

在小学语文教学中，教师不能以标准答案来评价学生对课文内容的理解情况，只要学生的理解有道理，教师即可大胆给予赞赏，使学生享受到成功的喜悦，从而提高他们语文学习的自信心与兴趣。此外，教师应平等地看待每一个学生，特别是在课堂提问时，教师应尽可能让每个学生都有回答问题的机会，不可因为部分学生学习成绩差而剥夺他们回答问题的权利。

四、创新教法，确保学生在新技术中高效学习

当前，小学语文课堂教学效率低下的主要原因，是由于教师依然沿袭传统的“灌输式”教学模式，单一而枯燥的教学活动不易激发学生的学习积极性。为了切实提高小学语文课堂教学实效性，教师必须大胆创新教学方法，将多媒体技术引入到课堂教学中来，借助新颖的教学手段激发学生参与语文教学活动的积极性。多媒体技术可以灵活播放视频、声音、文字、图片等，以多种形式展示语文知识，使学生能通过各种感官感知、记忆知识，从而更加深刻地理解知识，更加牢固地记忆知识。比如，在学习人教版小学语文四年级下册的《桂林山水》一课时，教师就可以用多媒体技术辅助教学。很多小学生没有到过桂林游玩，他们很难对桂林山水有清晰的印象，这时教师就可利用多媒体为学生播放桂林山水的视频与图片，并配上文字介绍，使学生更加完整、真切地感受到桂林山水的魅力。另外，小学生长期观看教师的板书，难免会产生审美疲劳，教师在教学中适时地运用多媒体技术，也可以让学生有新鲜感，从而使他们精力集中地学习语文知识。

总之，提高小学语文课堂教学的实效性，不可急于求成，教师在教学中要讲求一定的藝术性，要从激发学生的学习兴趣入手，借助精彩导入、民主课堂、创新教法等形式不断激发学生参与教学活动的积极性，进而逐步实现提高课堂教学效率的目的。

参考文献：

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[2] 夏巧娜.浅谈如何提高小学语文课堂教学的实效性[J].科技展望， 2014（20）.

[3] 程世刚，朱玉娟.读厚，教薄——浅谈小学语文课堂教学的实效 性[J].新课程：下，2013（10）.

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[责任编辑 吴海婷]