如何提高初中历史的教学效果

朱斌

摘 要：在新课程改革的背景下，怎样上好历史课，如何提高教学的效果，让学生在中考时取得优异的成绩，成为学校、家长、历史教师都应该着重思考的问题。笔者结合自身的教学经验从历史教学中存在的问题、原因探究、提高措施这几个方面浅析如何提高初中历史教学效果。

关键词： 历史教学效果；原因；措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.070

一、历史教学中存在的问题

大部分学生认为历史是“副科”，与音乐、美术、微机等科目一样，不值得花费太多时间和精力去学习。而且在课程表上，历史课大多被排在下午，这是正好是学生睡眼朦胧、疲劳的时候，教学效果大大降低。在很多学生、家长眼中只有语、数、外、物、化几门中考科目，根本就没有把历史之类的“小学科”放在必要的学习科目内，不重视历史的学习态度最终影响了教学效果，也导致部分学生中考成绩不太理想。

从多年的教学生涯及中考的紧迫形势可以很清楚地看到历史学科的重要性。历史科目在中考试卷中占40分，歷史成绩如何将会直接影响到学生的中考总分。但是不少初中生对历史教师的讲解“听而不闻，学而不思”，只是死记硬背硬，平时不注意历史学习的总结思考，不会学以致用，不会分析问题，学习效率不高，直接导致中考分数较低。

二、探究问题的原因

学生学习历史的态度不端正，不愿意花费时间去学习、钻研历史。同时，初中生的课业压力较大，教师给学生布置的作业太多，不考虑学生的承受能力，作业本、练习册、试卷资料等一大堆，大部分学生每天要用大量的时间去做作业，没时间学历史，谈何兴趣。

学生对历史没有兴趣，就不能投入热情，学习效率比较低下，中考的时候就只能获到不理想的分数。

三、有效提高历史教学效果的几点措施

（一）课堂教学多样化和现代化

历史教师要改变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，实现教学方式多样化和现代化。在新课程改革的背景下，学生是课堂的主体，教师只是参与者、引导者、组织者，课堂教学要使学生变成我会学、轻松学、我爱学。因此，在历史教学中，教师要创设情境，让学生身临其境地感受知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的自主参与度，使知识传递实现学生——教师、学生——学生的多元化途径。

（二）调动思维，让学生活学活用

在课堂教学中，历史教师要帮助学生构建知识框架，方便学生掌握知识的内在联系。教学中，我们要先让学生理解课本知识，而后让他们在理解的基础上背诵、记忆，最后通过课堂检测、作业完成、知识复查来熟练运用历史知识，从而让学生做到活学活用。教师还可以传授学生一些具体的学习方法，如综合法、分类法、概括法等来调动学生的思维，提高他们的学习效率，增强教学效果。

（三）拓展学生视野，提高学习兴趣

历史教师在教学中要联系相关的现实事例进行比较和分析，可以介绍一些社会热点、时事新闻、新的动态法规来拓展学生的视野。如在讲授九年级历史下册第4课《“大危机”与“新政”》时，教师可以提问：“目前中国全民炒股，现在股价低迷，这会不会引发经济危机呢？”学生短暂讨论后，学习兴趣大增，学习的积极性提高了很多，再提出问题，举手的学生就明显变多了。这样的“课外话题”既增长了学生的见识，又激发了他们的学习兴趣，进一步提高了课堂教学效果。

（四）让时事为课堂增色

中学生关注的事情范围较广，对新颖、新奇的事件、新鲜事物有很强的好奇心。教师在教学中要让时事热点融入历史课堂，把教学过程和学生兴趣相结合，提升他们的求知欲。在学习八年级历史上册第22课《全面内战的爆发》时，我补充了到2014年国名党前主席连战访问大陆达十几次的时事热点，随后我问学生：“连战访问大陆有什么意义呢？”有的同学说：“这表明全世界的中国人都有一个共同的心愿，就是早日完成祖国的统一大业！”还有的同学说：“大家都希望海峡两岸和平发展，最终实现统一。”这样的设计不仅提升了学生的求知欲，而且激发了他们的学习兴趣，让他们乐于学习历史，主动进行探究。

（五）授之以渔，巧学历史

历史教师应加强对学生学习方法和技巧的指导，告诉学生应该怎样有效学习，如何才能学好历史？教师可以给学生介绍列表归纳法、比较法、知识体系构建法、读图识图法等学习方法。例如，在讲解九年级的资产阶级革命时，对于英国、法国、美国的资产阶级革命，就可以让学生用列表归纳法、比较法进行学习。学生通过自主学习，比较历史事件的异同点，讨论引起不同点的原因，进行自主探究，既锻炼了自主学习能力，又深化了对历史事件的理解，提高了学习的效率，增强了学习的自信心。

（六）让学生“乐”学

兴趣是求知的内在动力，只有激发起学生的兴趣，他们才会积极主动的学习。历史教师应该采取新颖、独特、实用的教学方法，灵活运用多种教学手段，提高学生的课堂参与度，使每一个学生都能融入课堂，体会到学习的乐趣。这样才能激发学习的兴趣，使他们主动学习历史，并快乐、轻松、积极地思考、讨论、回答问题，在教学中提高学习效率。

（七）亲其师，而信其道

有位教育学家曾经说过：“不爱孩子的人不能做教师。”教师要把爱的情感投洒向学生，让学生沐浴在温暖的阳光中，打开学生的心扉，让他们乐于学习、善于学习。教师要用慧眼、聪耳、匠心去关爱学生，用平等、关爱、无私的心去教学，让学生真实地体会到师爱无疆，把老师当做良师益友、知心朋友，就会在教育过程中产生强烈的激励和促进作用。教师的关爱、示范会激发学生的学习兴趣，会促使和激励他们去学习老师所教的学科，进而提高教学效果。

参考文献：

[1] 梁爰如.历史课堂教学目标设计初探[J].中学历史教学参考， 2008（Z1）：27-29 .

[2] 沈辰成.历史与寓教于乐[J].历史教学问题，2014（06）.

[3] 袁凤英.合理利用复习资料，提高中考历史成绩[J].中学政史地， 2015（5） .

[责任编辑 齐真]