信息技术展示评价课的教法

张玉霞

摘 要：信息技术是一门知识性、趣味性、操作性相结合的课程，教师在教学中应尽可能给学生提供实践的机会，为学生提供自主发挥、自由创造的空间。学生学习成果的展示及交流评价是信息技术教学中不可缺少的一环。在信息技术展示评价课教学中，教师不仅要培养学生创作展示的能力，还要培养学生对作品的评价能力。

关键词：信息技术；展示评价课

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）20-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.048

信息技术是一种处理信息，解决工作、生活、学习中实际问题的工具。既然是工具，学生就应熟练掌握并灵活运用，尽可能地多实践，尽情地展示自己的学习成果，从而提高学习的自信心和参与积极性，从中获得成就感，在实践中探索、求知、创新、提高。

在信息技术教学中，成果展示是不可缺少的一环，也是非常重要的一环。因此，信息技术作品展示评价课教学是非常重要的，它可以使学生对作品有综合的认识及领悟，提高学习的主动性和积极性，增强学生的创新学习意识。在教学实践中，我认为信息技术展示评价课教学应从以下几个方面着手。

一、课前准备工作

精彩的课堂源于学生充分的课外准备，特别是对于作品展示评价课来说更是如此。学生有了充分的准备，课堂上的交流才有资料、有内容可说。再加上教师对其中的“亮点”适时地给予肯定，使他们产生学习动力，变得乐于交流、爱交流。

二、课堂展示

课堂展示是信息技术展示評价课的根本，它强调师生间、生生间的合作交流，引导学生对活动过程、活动方法、活动体验等进行全面的总结与反思，让学生通过交流实现资源共享，深化活动体验、增强合作能力。

（一）强调资料的真实性

教师在组织展示交流课活动中，要积极并善于引导学生把自己获得的亲自参与研究的积极体验、发现、感悟等思想真实地体现出来。在这个过程中，有的学生也会拿一些不真实的、没有经过自己加工处理的资料、作品来蒙混过关。这时，教师就要为学生把关，即使有的交流资料存在一些不足之处，但这也是学生自己获得的独特体验与感悟，对他们来说是最有价值的东西，教师要给予充分肯定，不要为了交流而弄虚作假，更不能因为一些不真实的资料而影响其他学生的创作。

（二）展示交流的内容要精炼而丰富

在这个信息时代，相关相似的资料可以搜到很多很多，但在作品展示交流课上，我们不一定也不可能把这些资料全部展示出来。这就需要我们运用自己的智慧，根据主题确定选用内容，去粗存精，选一些最有代表性、最有说服力的内容来进行展示交流，呈现出精炼而丰富的课堂内容。

（三）让学生自主决定交流方式

成果展示的方式很多，教师要最大限度地调动学生的积极性，让学生结合主题自主采用最有效的展示交流方式。如果开展的课题是带有动手操作性的，就要求学生带上他们的作品并进行介绍。如我在教学《图像处理软件PhotoShop》之后，让学生每人都完成自己的作品——照片的处理。开始展示了，作品一亮相，立即引起大家的兴趣，学生互相讨论、评价，积极发言，作品千奇百怪，应有尽有。一节课结束后，学生意犹未尽，更期待下节课的精彩。如果课题是搜集有关资料，展示的方式可以由小组展示手抄资料，剪辑资料，制作课件，利用知识抢答等，让学生对有关思考问题进行辩论。如在综合实践活动课《制定旅行计划》中，我要求学生在“十一”期间制定自己的旅行计划并完成。让我意想不到的是，学生的作品内容尤为丰富。在展示课上，学生的作品有手抄报，但更多的是电子板报，文字、图片、音频、视频等资料内容完整、详实，再配上主持人的解说，让人身临其境，真是美的享受！

三、作品评价

作品评价有诊断、反馈的作用，是学习中一个非常重要的环节。在信息技术课程学习中，很多学习成果都是以提交作品的形式来呈现的。学生在欣赏评价自己和他人作品的同时，也能了解自己存在的优点和不足，有利于进一步提高。在教学评价阶段，笔者鼓励学生展示自己的作品，并要求学生说说自己的设计意图，创作思路，让大家了解作品的产生过程。

（一）评价的内容及标准

具体的评价内容及标准要以激发学生的学习兴趣、促进其学习和发展为目的，不仅对学生的信息技术应用水平进行评价，还应对作品中体现出的学生对内容的理解、小组合作情况等多方面制作评价标准。如下表是对“制定一个旅行计划”的评价标准。

（二）评价的形式与方法

评价要重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会反思、发现自我、欣赏别人的过程。在评价过程中，要给有困难的学生以支持和帮助，使之在评价过程中逐步掌握获取信息、筛选信息、传输信息和处理信息的方法。

1.及时的鼓励性评价

在教学中，教师要善于抓住每一个评价机会，对学生的点滴进步都要给予及时表扬，而且要多用一些鼓励性的评价语言。适时、恰当的课堂评价用语会起到活跃课堂气氛的作用，更能使学生及时体验到成功的喜悦，激发其学习兴趣和创作激情。

2.课堂作品分享评价

在展示评价课中，要根据不同的作品，采取灵活的评价方式及时进行评价，如教师评价、师生互评、学生互评、自评等。不同小组的学生可以就本题涉及的内容进行提问、质疑，由展示组的学生进行解答，每个小组展示后，根据展示中反映的共性问题和学生接受情况，教师适时适度地进行追问、点拨、拓展和提升。

3.根据学生课堂反馈情况，促进教学评价

课堂反馈充分体现了“学生是课堂的主人”的理念，同时也赋予学生评判教师得失的权利。教师根据学生展示情况，对出错率高、难度大的问题进行有针对性的反馈训练，同时根据新课程要求进行适度拓宽、延伸，达到巩固提升的目的。学生将会在这种对等的气氛下进行自我评价和得到他人的评价，更容易发扬自己的优点，改正缺点。

总之，信息技术展示评价课既要让学生充分展示自己的学习成果、表现自己的综合能力，又要建立客观、合理、促进学生发展的评价体系，既注重结果，又关注过程，使二者和谐统一，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陈吉利.信息技术教学课堂管理刍议[J].中小学信息技术教育，2008（4） .

[2] 王克胜.高中信息技术教学中的五种“流行病”及其防治[J].中国电化教育，2008（3） .

[责任编辑 齐真]