在初中数学教学中全面发展学生思维能力

方胜越

【摘要】 随着课程教学改革的不断深入，我国初中数学教学也需要进行创新，不能再如同以往一样只是注重知识的传授，更需要注重学生的素质培养. 思维能力对学生的数学学习成效有着直接性的影响，教师必须要提升重视程度，在教学实践中培养学生的思维能力，促进初中数学教学改革.

【关键词】 初中；数学教学；全面发展；思维能力

引言：数学课程是初中教学中的重要内容，同时也是初中教学中的难点. 受到传统应试教学观念的影响，教师在课堂上只是死板的进行数学知识的讲述，学生成为知识的被动接受人员，不仅影响了学生对于数学课程的学习兴趣，对于初中数学教学成效也造成了非常不良的影响. 初中数学教师对此内容必须要进行深入的反思，全面发展学生的思维能力，使得学生的数学能力得到提升，促进学生的全面发展. 下面就对相关内容进行详细的阐述.

一、现在初中数学教学中学生思维能力培养现状

对于初中数学教学现状进行调查发现，教师对于学生思维能力的培养存在着很多的不良问题. 一些初中数学教师过度的追求新颖的教学方式，但是忽略了学生思维能力的培养. 也有的数学教师为了追求教学力度，导致教学内容中的重点和难点不能突出. 虽然，一些数学教师对于学生数学思维能力的培养有所重视，但是在内心中却存在着很多的困扰，例如在课堂上更多的应用一题多解的教学方式，对于学生解题方法的总结和归纳都采取了忽略的态度.

二、初中学生数学思维能力培养的有效策略

（一）建立良好的师生关系，提升学生思维能力

在初中数学教学活动开展的过程中，教师需要明确学生才是教学活动中的主体，只有建立平等和谐的师生关系，学生才能带着良好的心情步入初中數学教学课堂. 反之没有良好的师生关系，教师在教学课堂上对学生进行管制的过程中，很容易激发学生的逆反心理，也会消减学生对于数学知识学习的兴趣. 所以初中数学教师对于平等师生关系的构建要给予一定的重视程度，缩短教师与学生之间的距离，将学生的学习兴趣充分的调动起来，为培养学生的思维能力奠定良好的基础. 例如初中数学教师在讲述函数有关的教学内容时，教师可以通过多媒体设备将某一时期气温的变化图表对学生进行展示，将抽象化的数学教学内容转变为形象化的，让学生通过比较和归纳等方式，最终了解函数数学概念. 教师在教学中需要与学生共同探索，成为学生学习道路上的朋友. 教师还可以设置相应的数学问题，将学生的求知欲望充分的调动起来，让学生的求知欲望成为学生学习的动力，促进学生思维能力的提升.

（二）培养学生的动手能力，强化学生的思维

初中学生正处于思维培养的关键阶段，教师需要为学生提供实践的机会，使得学生参与到教学活动中去，这样才能加深学生对于知识的记忆. 在以往的教学实践中，很多的初中数学教师认为，让学生动手实践会浪费数学课堂教学时间，影响课程教学进度. 动手能力对于初中学生而言是非常重要的，不仅不会对课程教学活动的开展造成不良影响，同时，还能有效地促进学生思维能力的培养. 教学实践中教师不能只是死板的应用一种教学方法，这样不利于良好课堂教学气氛的构建，也不能将学生的学习兴趣充分的调动起来. 例如教师在讲述“平面直角坐标系”这一教学内容时，教师可以将学校的平面图发给学生，让学生将学校平面图中主教学楼的位置作为原点，以方向作为x、y轴的指向，进行平面直角坐标系的构建. 通过学生动手实践，使得学生对于教学内容有更深层次的理解. 这样的教学模式能够将学生的学习兴趣充分的调动起来，从而培养学生的思维能力，促进学生的全面发展.

（三）创设问题情境，激发学生思维主动性

教师在教学活动开展的过程中，如果只是应用死板的教学方式，那么学生的思维就不能良好的调动起来，对学生思维能力培养会造成非常不良的影响. 初中数学教师在教学活动开展的过程中，可以创设问题情境，将学生思维的主动性充分的调动起来. 例如初中数学教师在讲述“数据的收集与整理”这一教学内容时，教师可以在教学课堂上应用多媒体设备为学生播放NBA篮球赛事影像. 教师需要为学生布置一些任务，了解这段影像中各个球员的进球数量、犯规次数以及得分情况. 因为很多的初中生对于NBA赛事都非常的喜爱，这样的教学模式可以将学生学习的积极性充分的调动起来，使得学生可以调动自己的思维，积极主动的思考教师所布置的任务，对于数据收集与整理数学概念有更深层次的理解. 对于问题情境的创设，教师可以将学生的兴趣爱好作为切入点，将学生喜欢的事物与教学内容进行结合，这样的教学模式可以加强初中数学课堂与学生生活之间的联系，让学生带着浓厚的兴趣深入到教学活动中去，从而使得初中数学教学课堂成为学生思维能力培养的平台.

结 语

初中数学教师对于学生思维能力的培养必须要提升重视程度，将学生思维能力培养作为初中教学中的重点内容. 初中数学教师不能盲目地对学生进行思维能力的培养，而是需要对目前的教学现状进行深入分析，积极的找寻思维能力培养的有效策略. 构建平等和谐的师生关系，为学生提供动手实践的机会，使得学生的思维能力得到全面发展.

【参考文献】

[1]王晨.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊.2012（5）：88-89.

[2]都跃林.浅谈初中数学教学中逻辑思维能力的培养[J].经济年鉴#科学教育家.2011（3）：33-34.