高考作文备考之论据提取

刘思成

高三的一轮复习已经进入尾声，可学生的作文却进步不大，更有甚者在考场上都完不成作文。通过和学生的交流发现，困扰他们的不是作文的立意，结构的安排，语言的润色，而是没东西可写。

其实，高三的同学有过一定的生活积累，学过不少篇目的语文课文，涉猎过不少其它科目的知识，熟知数目不菲的语文传记阅读中的传主形象和事迹，与老师一齐分析过综合练习中的作文材料，而这些都应成为学生作文的备选材料。因些学生头脑中论据的积累从量上来看是充足的，可为什么在考场作文时总感到没东西可写呢？这想这其中的一个原因就是学生不会提取论据。

高考在即，在作文备考时，我们老师急需做的是引导学生学会提取论据。

第一，要让学生意识到，由于脑中的素材来自不同的渠道，在脑中的存在是杂乱无章的，提取时自然是困难重重。老师要指导学生对自己积累的素材分类积累：如成长与教育类，自由与规则类，情感与理性类，责任与信仰类，选择与命运类等等，这样可在脑中形成一个清晰的目录，也便于提取时能快速定位。

第二，要引导学生学会论据的迁移。

如有这样一则作文材料：

在非洲的草原上，一只猎豹正在追赶一只水羚，眼看着它们之间的距离越来越近，这时，水羚的眼前出现了一条河流。只见水羚奋起四蹄，一下子跃入水中。水很浅，还没不过水羚的四肢，但它却累得站不起身，卧在了水里。猎豹追到了岸边，它看了看水里的水羚，又看了看浑浊的河水，它想水一定很深，便无奈地在岸边来回踱步，最后只好悻悻地离开。看到猎豹离它而去，水羚才胆颤心惊地侥幸逃回了家。水羚很是得意，心想我卧在水里竟然保全了性命，这可是一个逃脱猎豹追杀的好办法！

不久的一天，这只水羚又被一只猎豹追赶，水羚又是拼命狂奔，令它惊喜的是，这次，前方又出现了一条河流，水羚又是一跃跳进河里——河水也很浅，它暗自得意地仿效上次那样卧在水里。不一会儿，那只猎豹便追赶到了岸边，它看了一眼河水，几乎是毫不犹豫地跳了下去，扑到了水羚身上，啮咬住它的喉管……

这则材料可以告诉我们这样一个道理：水羚死亡的原因在于它的思维定式，在于它的因循守旧。

由这个材料的寓意我们可以引导学生迁移到守株待兔的故事，还可以迁移到滥竽充数的故事，还可以迁移到柯达公司破产的事情，还可迁移到清政府的闭关锁国等等。

学生具备这样的迁移能力在提取论据时思维就会顺畅得多了。

第三，要引导学生学会同材异构。

就拿诸葛亮挥泪斩马谡的故事来说吧。可以用马谡失败后仍然回来受死来论证敢于担当；也可用诸葛亮挥泪斩马谡来论证理智战胜情感，还可用诸葛亮因用马谡不当而自降三级来论证敢于承担责任等。这样材料的广度就扩大了。

第四，老师要经常为学生思维的碰撞提供舞台。前面的分类整理、迁移、同材异构均为个人行为，要想更优秀，就要在合作交流中进行思维的碰撞。

如有这样一则材料：

胡适曾物色五个人翻译《莎士比亚全集》，只有梁实秋先生坚持了下来。他用了36年时间完成了翻译工作，他的朋友在为他举办庆功会，他说，要翻译完必须具备三个条件：一，他必须没学问，如果有学问他就去做研究工作了。二，他必须不是天才，要是天才他就去写小说等创作工作了。三，他必須活得久，不然无法译完。很侥幸，这三个条件我都具备，所以我就完成了工作！

以下就是学生整理的他们在课堂上思维碰撞的结果：

1.“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。”

2.一幅漫画：一青年挖井找水，挖了四五个深浅不一的坑，没有出水，正要挖新的“井”。画面下部的文字反映了他的心思：这下面没有水，再换个地方挖。而事实并非如此，那些“井”再深挖一些，就到了丰富的水源了。它告诉我们一个哲理：要想找到成功之源，除了肯花力气外，还要目标专注，持之以恒。

3.鼓浪屿有个只卖一种咖啡的咖啡店，生意却极好。老板偏好用产自牙买加的咖啡豆冲泡成咖啡，据说一杯咖啡就足以香浓得让人终生难忘。

4.帕瓦罗蒂大学毕业后，面临职业选择。他想当一名教师，可是他又非常热爱唱歌。在他犹豫不决的时候，他的父亲开导他说：“如果你想同时坐两把椅子，你只会掉到两把椅子之间的地上。想要做出点成绩，你只能选择一把椅子，这样才能坐得稳，坐得久。”之后帕瓦罗蒂选择了唱歌，并最终成为世界著名的男高音歌唱家。

只要老师提供了这样的舞台，再加上老师的恰当引导，我们有理由相信就在这不断的碰撞交流中，学生的思维会被点燃，脑中论据也就很容易被提取出来。

实践证明，在高考后期的备考中，经过这样的训练，学生提取论据的能力会有提高，写出较优秀的作文也就不再是很难的事了。

作者单位：黑龙江农垦建三江管理局第一高中。