小学语文课堂有效教学研究

肖学敏

【摘要】语文作为学生学习的一门基础课程，其对小学生能力的提高与发展具有十分重要的影响。在新时期的教育背景下，提高课堂教学的效率、促进学生的能力发展就成了课堂教学是否成功的主要指标，也就是我们现在所说的“有效教学”。本文主要结合目前小学语文教学中的现状提出了几点教学策略，为实现有效教学提供一些参考意见。

【关键词】小学语文；课堂教学；有效教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

在小学语文教学中，提高教学的效率，培养学生的能力是每一位语文教师的教学追求。随着新课程改革的发展，“以生为本”的课堂教学理念也逐渐深入到每一位教师的心中，在新的教学理念的指导下，教师也要转变传统的教学观念，不断探索出新颖有效的教学方法，调动起学生的学习积极性，从而使得课堂的教学效果得到保证，学生的能力得到发展。下面我就结合自身的教学实践，简单谈谈我的看法。

一、创设情境，调动情感

良好的学习氛围与学习情境对于激发小学生的情感是十分有效的，大部分小学生还没有形成自己的学习方式，他们在学习时往往是凭借着自己的感觉与喜好，那么教师就可以利用小学生的这一特点为其创设出恰当的学习情境，将小学生的情感充分地调动起来，使其全身心地投入到语文课堂的学习中，进而提高学生的学习效果。

例如，在教学课文《富饶的西沙群岛》时，我就利用多媒体先为学生播放了西沙群岛的一些图片，让学生通过视觉的享受来体会景色的美丽，提高学生的审美情趣，激发学生的爱国之情。在为学生播放图片时，我还为学生播放了音乐，让学生在身心的愉悦中得到放松，从而使得课堂的氛围不再压抑，使得学生都积极地参与课堂。在这样的情境中，学生都积极地阅读课文的内容，在轻松而活跃的课堂中，学生的学习效率也得到了一定程度的提升，学生的情感表达也更加直接丰富，为实现有效教学提供了保障。由此可见，教师在课堂教学中可以巧妙地应用一些教学手段，为学生构建出融洽的学习氛围，从而激发出学生内心的情感，提升小学生人文素养，提高课堂的教学效果。

二、注重引导，有效互动

教师的有效引导是激发学生思维的基本教学手段。在课堂教学中，教师可以为学生设计一些探讨性的问题，让学生怀着求知欲与好奇心去学习课文，从而使学生的注意力得以集中，使学生的学习效果得到保证。并且，在一问一答的过程中，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还有利于教师了解学生的学习情况，进而对其进行更有针对性的指导。

例如，在教学课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，我先让学生在课前自主阅读预习这篇课文，并初步认识课文中的生字生词，然后在课上我为学生设计了这样的问题：①课文中主要讲述了什么事？②对同一首诗，父亲与母亲的评价截然相反，對于这件事你有什么想法？学生再通过阅读课文来找出问题的答案，在回答问题的过程中，我发现有些学生语言组织的不是很流畅，但是他们对于课文主旨的理解却很透彻，于是为了锻炼学生的口语技能，我便组织学生以课文中父母双方的观点开展一次辩论会。学生在课下搜集一些资料，以便下次上课时有更多的观点支持。在辩论时我将班级内的学生平均分成两组，在激烈的辩论与分析中，培养了学生的逻辑思维，也拓宽了学生的视野，使其了解了更多的课外知识。这样的教学方式使得学生的综合能力得到了提高，符合新课标下的教学理念。

三、设计活动，寓教于乐

在语文课堂上举办活动是小学生最喜爱的学习方式，教师就可以投其所好，为学生组织一些活动，使其在参与的过程中收获知识，真正实现寓教于乐。教师在设计活动时要充分考虑到小学生的执行能力与参与能力，为其设计符合学生认知的教学活动，从而让小学生在活动中体会到语文学习的乐趣，激发其内心的学习欲望，提高小学生的语文素养。

在语文教学中，课本剧表演是师生都喜爱的一项活动。教师可以根据语文课文的内容组织学生参与这样的活动。例如，在教学成语时，我就让学生六个人为一小组表演成语故事，有的小组表演了“望梅止渴”，有的小组表演了“邯郸学步”，生动有趣的表演给语文课堂带来了生机与活力，学生在表演中也深刻地理解了这个成语的内涵。这样的教学模式使得学生的学习过程充满了趣味，有效地提高了学生的学习效果。

另外，教师还可以适时地组织学生进行一些比较应景的活动，比如端午节放假前，教师就可以让学生在课外进行团体跑步竞赛，让学生体会赛龙舟的精神；在中秋节前，教师可以组织学生布置教室，并让学生猜灯谜……这样的活动设置既充满了节日的氛围，又能让学生感受到教师的关爱，从而可以使其从内心中爱上学习。

四、总结

总之，实现小学语文课堂的有效教学是新课标下教师追求的主要目标。作为一名小学语文教师，我们要在课堂教学中为学生创设出恰当的学习氛围，及时地与学生进行沟通交流，并组织学生参与语文活动，使其在轻松和谐的氛围中进行高效的学习，进而提高学生的学习能力，提高教学的实效性。

参考文献

[1]杨舟.新课程背景下小语阅读（课堂）教学中教师的“导”[D]. 武汉：华中师范大学，2010.

[2]吕剑茹.小学语文课堂中多媒体辅助教学适切性问题研究[D].北京：中央民族大学，2013.

（编辑：龙贤东）