军事体育课的教学探析

摘 要：我国的军事体育教育事业是我国国防教育极其重要的组成部分。也是对于加强我国当代大学生的军事体育教育的重要组成内容。本文就针对如何对学员的兴趣进行激发、使课堂效果得到增强、提高我们的体育训练水平，在理论上进行了一定的探讨和研究，主要的宗旨是在说明，军事体育怎么样对学员的身心素质进行一定程度的提高，进而提高我们战斗水平的问题。

关键词：军事体育；教学模式

军事体育教育项目在作为军事基础体育教育是对于践行体育素质教育的一个很重要的措施，军事体育教育有效的对学生的心智进行了锻炼，增强了学员面对残酷环境的适应能力，对于各项基本素质的提升有着积极的作用和效果。通过一系列的军事体育教学我们不仅仅对学员的身体素质和心理素质进行了提升，同时也减轻了负担，对于学员人格的可塑造性进行了大大的提高，这样更加有助于建立人与人之间更加和谐的交际和交往，更加有助于形成一个良好的心态环境。也对学员适应高科技的作战内容进行了进一步的提高。培养出了学员的创新意识。这样来说，我国在军事体育教学中进行的素质教育是十分必要和不可缺少的。

一、加强高校军事体育教学的意义

全面的为我国提高国防战备实力让军事体育带来了一系列紧密相关的战斗技术，当然这也是专项体育训练的主要内容。提高全民的国防意识是进行大学生军事体育教育的重要途径，在这里通过加强体育活动的锻炼，进而提高学生的军人体育和军事素质。所以我们要从现实和国家的大体规划进行出发，也就不难看出，对当代大学生进行军事体育教育的加强是具有十分重大的意义的。

我们在进行军事体育教育是体育的目标，在这里我们需要根据我国现在国防和军事的发展作为支撑点，从而围绕着体育发展和各种的军事活动特点，用来对综合素质提高的促进。这对于军事体育手段的灵活使用性也有着很大的要求，更加是国防建设发展的一个重要的组成部分。这也就使得当代的大学生不仅仅是担负着祖国建设的重任，还在一定的程度上承担着保家卫国的责任和义务。我们对于军事体育的教学不仅仅可以丰富我们的教学内容，并在一定的程度上给予了体育教学的教育功能，从而进行教育思想和教育原则的相对应结合，在这里我们通过我们的教学过程，不仅仅完成了我们的教学任务，同时也对国家国防教育的任务进行了承担，从而达到在体育教学中出现国防教育的目的。

二、多样化现代教学模式在军事体育教学中的运用

1）教学模式的程序性。我们在军事体育的教学中，逐渐的将军事体育的教学内容根据其技能特点逐渐形成规律和认识规律。同时把教学内容分为若干相互关系的小步骤。从而达到一套逻辑顺序，更加的有利于学习。我们同时建立相对应的评估信息的反馈系统，学员在学习过程中达到了相对应的标准，就可以进行下一步的学习，当然反之，没有达到相对应的标准，就需要重新进行学习，从而达到学习的最佳效果。

2）教学模式的发现式。教学模式的发现式，也被称作“教学模式的问题解决式”。这就在我们的军事体育教学课程中，我们的“问题”教学模式是用来解决我们的学员在学习中所遇到的问题，这种主要模式主要是由“感觉疑难—确定疑难—提出可能的答案—考虑各种结果—选择一种解答”五步程序组成的。主要是在教學情境中通过设置一系列问题情境，来主动对学员的思维方法进行引导、比较和分析。进而通过验证学习、集体讨论、归纳问题、得出结论的几个学习的主要阶段，从而对问题做出解决，来获得知识和技能。

3）教学模式的自由组合。在现在的军事体育教学模式中，我们应该逐渐地改变过去的分组教学模式，让兴趣一致的学员，关系良好的学员自由的组合，分为若干的小组，这样做的目的，主要是营造出一种愉快、和谐的团队教学的课堂氛围。这样做更容易增加小组凝聚力和在一起奋斗的目标，更加有利于教学的顺利进行。

4）教学模式的协作式发展。在进行军事体育课程的教学活动中，我们对学员的身体素质，动作和技能的掌握情况进行系统的掌握，把相对应的学员分到一组进行系统的练习，由训练技能好的学员带动技能学习有点欠缺的学员，逐步形成以高带低的学习过程，用来促进学员间的相互前进，从而提高我们的教学质量，以达到共同的标准。

三、启发式教学模式在军事体育教学中的运用

（一）启发于思想发动之中

大家显而易见的，我们对学员进行军事体育锻炼可以对学员的意志进行提高，对学员的身体素质有很大的好处，这就进一步表示我们要上好军事体育课程，第一步就是要对学员进行正确的军事体育教育的认知，正确的处理各方面所存在的问题，让学员能够从根本上感受到军事体育的好处，从而提高学员的积极性。当然这也是上好军事体育课程的一个保障性的条件。另外在具体项目的训练过程中，更要让学员体会到真正的意义，激发和进一步对学员的引导作用。让学员的情绪由被动变主动。

（二）启发于严格训练之中

在训练过程中进行严格的训练任务，这样可以最大限度的避免盲目的练习，一个动作的形成，主要是依靠学员反复的练习，只有这样才能形成一会肌肉的记忆作用，相反的是，如果在一堂课上，学员练习的次数与时间不充足，学员就不会达到一个良好的训练结果。反而会产生对练习的兴趣减弱。因此，如何进行科学的课堂教学规划也是一个主要研究的问题。我认为在学员对于一些基本动作掌握的情况下，在保证安全的前提下，由学员进行分组的练习或者轮换练习。这样就可以使学员得到更多的练习效果。再比如跳高练习的项目中，我们就可以进行分组，一组：跨越式跳高练习；二组：用摆动腿的脚踢悬挂高物。三组：俯卧撑（男），立卧撑（女）；四组：低跳箱做换腿跳。这样能够最大限度的启发学员的思维，又能找到其中微妙的联系，从而在严格的训练中提高训练的质量。

四、结束语

在以上的描述中，都是本文对在军事体育教学的过程中进行的素质教育的措施，尤其是对学员身体素质，身心素质的综合素质提高具有十分重大意义。在培养现代作战方式的尤其是高层次的军事人才都有着十分关键的作用，但是我们应该强调和知道的是，以上的举措并非全部，我相信经过过多学者的探讨和研究，一定会出现更多合理的举措，从而使我们的素质教育更加的发展，更加的成功。

作者简介：刘欣（1984-），女，新疆伊宁人，助教，科员，空军工程大学。